人教版四年级上册语文第4课

《人教版四年级上册语文第4课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版四年级上册语文第4课《火烧云》教学设计凤山镇长塘坳小学童仕中(电话：13476779480)一、设计理念新课程标准的精髓是构建“自主——合作——探究”的有效课堂模式，就目前乡村小学的现状而言,虽然新的课程标准已实行了十余年，但真正落到实处可能还是大打折扣。我想在这个方面努努力，特选中本课，就“自主学习——合作交流——共同探究”进行尝试，打造有效课堂，发挥学生主体地位，探索出一条有效途径。二、教材分析本组以“祖国壮丽山河”为主题，选编了两篇精读课文《观潮》、《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》

2、、《火烧云》，旨在通过本组课文的学习，感受祖国山河的壮丽无边，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。在学完两篇精读课文和一篇略读课文的基础上，学生已经有了一定的知识积淀，掌握了一些相关的学习方法，所以想放手让学生自主学习，检测一下前三课的学习效果，提高学生的语文学习兴趣，培养学生“会学”语文的能力。三、学情分析新接手这个班的语文课，通过一个月的接触，发现学生有一个最大的毛病，就是上课不爱举手不爱答问，若指名回答，大多数同学还是能答问的，这也许是以前没有养成答问的习惯，老师包办代替了，说明尚有潜力可挖。又

3、通过了前3课的训练，学生们开始愿意答问了，只是胆子不够大。为此，教学时应减缓坡度细化问题，多鼓励，多引导。同时，在学习过程中，学生可能对火烧云不太了解，认识有些模糊。所以，教学时要用课件帮助学生从颜色到形状上进行思考、理解。四、教学目标41、能正确、流利、有感情朗读课文，了解火烧云颜色和形状的变化特点。2、通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富，想象课文描绘火烧云的奇妙画面。3、体会作者对火烧云的热情赞美之情。五、重难点了解火烧云颜色和形状的变化特点。六、教学策略与手段整个教学流程采取“自主学习合作交

4、流共同探究”的模式，老师作必要的提示、引导、启示，以学生为主体，放手让学生自主学习，尊重学生的课堂权利，同时辅以课件帮助理解，调动积极性，教给学习方法，培养学习能力。七、课前准备小黑板，词语卡片、课件等。八、教学过程(一)自主学习，提出质疑。1、师放课件（火烧云的壮丽景观），激发学生兴趣。2、师出示小黑板，提出自请要求。小黑板：自读课文，完成以下练习：(1)借助注音，认读文中的生字。(2)联系上下文理解词语：笑盈盈高寿红彤彤模糊镇静恍恍惚惚(3)想想课文讲了什么内容？(4)找出文中表示颜色的词。(5)找出

5、文中表示火烧云形状的词。(6)你还能提出什么问题？（每个同学至少提一个问题）3、师巡视，4提示：学生利用学习前几课的知识、方法，完成自读练习题。(二)合作交流，质疑问难。1、全班每组4人，分为6组，选好小组长。2、提出小组讨论交流的要求。3、学生分小组活动，围绕小黑板上的练习题，质疑问难，相互解答。4、小组长作好记录，师参与其中。(三)共同探究，拓展延伸。1、6个小组长分别汇报各小组自读、交流的情况。2、各组选派代表说说学习中遇到的疑难问题，全班互相解答，不能解答的留到下一步解决。3、师检测学生学习的效果

6、，反馈学生学习的信息，以便作出调整。(1)各组派代表朗读课文，看哪一组能读出晚霞的奇妙的特点来，师生评价。(2)老师有一个问题总是不懂，看谁知道：课文写火烧云，那为什么写小孩子，大白狗、红公鸡、黑母鸡呢？学生讨论、交流，师点拨、引导、评价。小结：火烧云——绚丽的色彩（板书）师指导朗读——读出赞美、喜爱的感情。(3)老师还有一个问题要问大家：火烧云变化很快，从哪些地方可以看出它变化快呢？讨论、交流，适时点拨、引导，小结：一会儿忽然一转眼一时板书：火烧云——多变的形态师指导朗读——读出迅速变化的紧张感。(4)

7、互动研讨，让学生提出问题，师生共同解答。如：为什么说喂猪的老头儿必定高寿呢？4、小结：评价本次课学习的效果，以激励为主，同时提出以后应注意的问题。45、放轻音乐，让学生轻声朗读，展开想象的翅膀，尽情去想象火烧云的奇观吧！九、板书设计4火烧云绚丽的色彩火烧云多变的形态大自然的奇观十、作业设计1、火烧云的颜色极多，有等等（写出10个以上）。2、火烧云形状变化极快，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。3、请同学们发挥想象，再仿写火烧云形状变化的句子。4