六 认识图形

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1、六认识图形一、教学内容1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2、能对简单几何图形进行分类。 3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。二、教学目标知识与技能：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。 过程与方法：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。  情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。 三、学生情况分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图

2、形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。四、教学重点知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。五、教学难点在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。六、学困生突破方法分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那

3、些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。七、课时安排2课时认识图形教学内容：认识图形教学目标：1、知识与技能：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、过程与方法：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。  3、情感态度与价值观：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点：培养学生观察、探索的能力教学难点：区别长方体和正方体教学资源：课件、正方体、长方体、圆柱体、球体教学

4、过程：一、认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？  3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？  4．学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。（板书：长方体）二、认识正方体 1．出示图片：正方体 2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？ 3．学生分小组讨论

5、 4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体） 5．你是怎么区别长方体和正方体的？ 6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？三、认识圆柱体和球   1．出示图片：圆柱体、球   2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？   3．学生小组讨论   4．学生反馈   圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。  教师板书：圆柱、球   5.生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？小结   今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和

6、球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）   出示图片：找朋友四、做游戏 “摸一摸、 猜一猜”   游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．   五、小小建筑师    1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．   2、学生反馈．   六、总结  今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？七、板书设计认识图形长方体、正方体、圆柱、球课后反思：我说你做教学内容：我说你做教学目标：1

7、、知识与技能：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力 2、过程与方法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。  3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识教学资源：课件、积木教学过程：一、复习引入 1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。   2、复习立体图形的特征。 师：正方体有

8、什么特征？（长方体，圆柱、球）二、发挥想象，练习拼排 1、我说你做：搭积木游戏 师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？ （1） 先放2个圆柱 （2） 在两个圆柱上放一个长方体； （3） 在长方体上放一个正方体。 说一说：你的球能从图形下通过吗？  2、自由想象：小小设计师 师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！3、摸一摸，摆一摆 （1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏 （2