人教版二年级下册《笋芽儿》教案

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1、3笋芽儿教学目标1．知识与技能：会认14个生字，会写9个字。2．过程与方法：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3．情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。从笋芽儿的生长过程中体会笋芽儿奋发向上的精神。教法与学法:范读法，引导点拨法。学法：朗读与想象相结合。教学准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排：两

2、课时第一课时1．谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流1．正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2．展示方法：如：猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽─

3、─笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3．读文：指名分段读课文，注意读准字音。4．质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。（3）笋芽儿苏

4、醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】写字1．练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第

5、六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2．学生练习书写，第二课时复习把自己积累的好词佳句读给大家听。分组竞赛读文。朗读1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3．仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象1．默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）2．再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪

6、些关心和爱护呢？ 写字1．学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2．学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3．全班交流展示，评选“小小书法家”。板书设计课后反思：