亿以上数的读法、写法教案

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1、《亿以上数的认识》教学设计（第一课时）一、教材分析：本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法、写法的同时了解地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。二、学情分析：学生已经能对亿以内的数进行读写，本节课引导学生运用已有知识学习亿以上的数，学习方法和亿以内的数学习方法相同，继续利用数位顺序表来学习。而运用数位顺

2、序表来学习亿以上的数是比较容易的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点，提高读写的正确率。三、教法学法：大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，放手让学生探索，去理解大数的读法写法。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级等知识，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。四、教学目标：（一）知识与技能:1.多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出、写出亿以上的大数，2.体会并能阐述亿以上读数、写数的规律。（二）过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以上

3、数的意义，培养学生的数感。（三）情感态度与价值观：1.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。五、教学重难点:教学重点：亿以上数的读法和写法。教学难点：数级中间和末尾有0的数的读写法。六、教学过程:（一）复习旧知，知识铺垫师：我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗?30706900700054392000000生：（点名让学生读出各数）师：亿以内的数我们是怎样读的?(出示读法)如果我在92000000后面添上更多的0，又该怎么读呢?我们今天这节课就来学习(板书课题：亿以上数的

4、认识)（二）创设情景，学习新知1、亿以上数的读法：情景：地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了!”问1：看到这幅图，你有什么想法?（点名）读全球人口的人数，说说你是怎么读的?为什么不读70万呢?问2：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗?谁能将数位顺序表再完善一下呢?板书：10040002000400305000000同桌试着读出这两个数。(点名读数)思考：亿以上的数怎么读?讨论：（1）读哪一级?（2）亿级的数和万级的数在读法上有什么不同?（3）数位上的0怎么读?（4）读含有亿级、万

5、级的数时，应注意什么?强调：读亿以上的数，想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。试一试，读出下面各数。920000000026705000000508040000003002000002、亿以上数的写法（1）复习亿以内数的写法：七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百六千零八十万零七十问1：亿以内的数是怎样写的?（点名回答）我们能不能用同样的方法把亿以上的数写出来呢?尝试写一写三亿、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这三个数怎么写?问2：写亿以上的数，关键要先干什么?(先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。)强调：写亿

6、级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万”字。试一试，写出下列各数。二十五亿　五千零四亿零七百万（三）课堂练习、巩固新知1.读出下列各数：①截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约325600000000美元。2.写出下面各数。①用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。②地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。③我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。（四）课堂小结1、读数时，应该先分出亿级、万级、个级，然后从高级读起2、写数时，找到

7、关键字“亿”和“万”（五）课后作业：必做题：1.读出下面各数。(1)地球到太阳的平均距离大约是149600000千米。(2)1999年全国约有小学生135479600名。(3)地球陆地总面积大约是149000000平方千米。2.写出下面各数。(1)用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星星。(2)地球海洋总面积大约是三亿六千二百万平方千米。(3)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐约二千五百万棵树。选做题：1.有一个九位数,千位上是数字5,千万位上是数字4,最高位