我的班级管理实践初探

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1、我的班级管理实践初探新化县吉庆镇木方小学吴凤志自从2014年年初踏上新化县这个偏远小学的时刻起，这里简朴的校舍、淳朴的孩子给我留下了深刻的印象。为人真诚大方的我，秉承着自己对教育事业的热爱、对孩子的关心和背负着家人的殷切期望，在这方教育土地上尽情地挥洒着自己对教育事业的汗水与激情，在自己一年级的班级管理实践中积累了初步经验，并让自己慢慢成长，现初步小结如下：一、本班现状1、学生基本情况本班作为木方小学四个年级里学生年龄最小的班集体，有它的普遍性和特殊性。首先，一年级的学生大部分都是留守儿童，一般由祖辈抚养监管，而祖辈文化水平总体很低，对于孩子的家庭作业等学习情况起不到督促和辅导

2、作用，因此学生一旦在学校学习等方面存在问题，教师很难有效地及时与他们的家长沟通。其次，本班学生一共24人，其中男生17个人，女生7人，因为刚刚由幼儿园进来，很多学生的学习、纪律、卫生等习惯基本处于有待全盘培养的阶段，因此为班级的有效管理增加了一定难度。2、存在的问题首先，是学生习惯问题。一年级的大部分学生握笔姿势有待改正，坐姿不端正，东倒西歪，手不知道放哪，回答老师问题时，学生总是七嘴八舌，基本无人主动举手，同时学习积极性有待提高，有的学生上课期间不敢请假上厕所，导致尿裤子到身上的情况时有发生。语言表述的完整性不够，说话吞吞吐吐零零碎碎。其次，是学生作业问题。作业不及时完成和上

3、交，总是有学生没交或者迟交，作业格式不对，字迹潦草，特别是在四线三格中书写汉语拼音时，对每个字母所占空间的问题总是把握不到位。第三，是学生卫生问题。大部分孩子每天会从长辈那得到1-3元的零花钱，买点零食吃，喜欢随手扔包装袋。值得一提的是，下课时候学生在吵闹之中通常会大汗淋漓，在此期间他们喜欢买麻辣吃，边吃边抹汗，导致汗水和油水混合在脸上、身上，既破坏了学校卫生，也没有注意好自己的个人卫生。一、我的班级管理情况1、采取的措施第一，实施小队合作竞赛激励机制。把全班24人分成6个小队，每个小队4人，每队队员的整体素质和优劣程度尽量保持合理布局，让每队都处于公平竞争的起始状态，每小队设

4、置一个语文小队长和数学小队长，语文小队长的职责是对成员的课文背书和默写进行组织和监督，以及收发语文作业；数学小队长的职责是对成员的数学作业进行收集和发放。每两个小队组成一个大队，设置一个大队长，大队长的职责是对这两个小队成员每天的学习过关任务进行抽查，并且及时向班主任汇报情况。小队大队设置以后，进行如下竞争激励举措：评价的标准采取星级评价，最高等级为5颗星，其次为4颗星，依此类推。每颗星与学生的平时学习纪律、卫生、以及上下学路上有无破坏村里人的财产等方面挂钩，竞争开始时候每个小队都处于零的星级状态，一旦队里成员平时学习、纪律、卫生等其他方面表现良好，酌情加“星”的个数，而且，每

5、个队成员可以对对方的队员的各方面表现情况对班主任进行汇报，班主任根据学生表现情况进行每个队的星级评比，如果哪个队率先满了20颗星，即该小队优先被评为“先锋小队”，并且颁发一张奖状，奖状上会有该队每个队员的名字，公布在教室宣传栏中。第二，实施学生个人奖罚评比机制。此机制与小队合作竞赛激励机制相辅相成，起补充作用。为了对每个学生每天的作业、纪律、卫生三方面都进行详细评价，针对这三方面，我特意做了三个考核表（表格见文末附件）。如果学生考核表上面的作业、纪律、卫生累积起来达到了20个星，就给该学生奖励一封表扬信，当学生累积了4封表扬信时，就可以和老师合照一张，照片会公布在展示栏。第三，

6、实施学生表现互评评比机制。运行机制介绍：学生个人可以对同学当天的作业、纪律、卫生表现等情况进行监督，如果有意见，可以通过纸条的形式投入教室后面的意见箱，班主任会在当天的最后一节课查看意见箱里的纸条，如果纸条所述的意见值得大家共同学习和模仿，班主任则在班里进行宣传提倡，并给该生加星；如果纸条所述的意见反应的是某学生的不良方面，对同学们学习成长有百害而无一利的，班主任则带领全班同学共同探讨改正举措，监督并教育该生尽量避免类似错误，并对该生适当进行罚星。2.取得的成效以上三个机制运行以来，取得了比较良好的效果。如，学生的坐姿端正了，积极举手回答问题的学生见多了，乱扔垃圾不讲卫生的情况

7、很少了，上课违反纪律的情况也得到了很大改善。更重要的是，三份考核表格的综合运用，由于对每位学生每天的作业、纪律、卫生都进行了详细登记和记录，为班级的有效管理提供了很大方便。首先，借助作业考核表，班主任能对每位学生每天每周每月的作业情况一目了然，学生学习成绩是进步了还是退步了也能做到心中有谱，便可因材施教。复习阶段，也能根据作业登记表进行有针对性强化复习。其次，有了纪律考核表，班主任能很好的把握到学生每天哪个阶段的纪律把持最好，吸收知识效率较高，适合讲授新课。另外，根据全班同学的纪律动态，教师