四上沏茶问题教学设计

《四上沏茶问题教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《沏茶问题》教学设计教学目标：1、使学生在合理安排沏茶的问题中，学会用画流程图的方式表示解决问题的方案，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学重点：用流程图表示解决问题的方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学具准备：多媒体课件等。教学过程：一、引入1、今天我们教室来了很多客人，同学们，你们招待过客人吗？2、周末，小明家也来客人了，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。请说一说从图中你收集到哪些数学信息？3、看来要沏好一杯茶，需要做的事情有

2、很多，我们可得好好安排一下。这节课就让我们进入数学广角继续来研究需要通过合理安排去解决的问题——沏茶问题。二、新授探究一：自主设计沏茶的方案。提出问题：想一想，如果你是小明，你认为应该先做什么？再做什么？才能让客人尽快喝上茶？2、小组合作，讨论方案。3、汇报交流，演示不同的设计方案，并让学生述说设计过程。探究二：比一比、说一说，优化沏茶方案。1、比较：（媒体出示以下三种方案）方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）3方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）方案C：洗水壶→接水→烧水→沏茶（用11

3、分钟）（1）仔细观察这些设计方案，哪些方案用的时间多？哪些方案用的时间少？（2）你觉得哪种方案比较合理，请发表你的意见。（3）方案C为什么所用的时间较少？你有什么发现？2、追问：我们帮小明节约了多长时间？这3分钟其实就是做什么事情的时间？3、师：经过比较,我们发现采用方案C能让李阿姨尽快地喝上茶。看似简单的沏茶问题，想要做到合理安排，不仅要考虑做事的先后顺序，而且还要把能同时进行的事情，尽量安排在同时进行，这样就节省时间。探究三：想一想、画一画，用不同的方法表示沏茶流程。1、师：当完成一件事所需要的步骤较多，我们可以通过画流程图来

4、表示做事的先后顺序。2、学生独立思考，汇报展示。洗水壶→接水→烧水→沏茶1分钟1分钟8分钟1分钟（同时）洗茶杯2分钟找茶叶1分钟三、练习练习一师：小明帮助妈妈招待完客人后，又和妈妈一起做起了家务。媒体出示表格：洗碗收拾大厅拖地洗衣机洗衣服晾衣服5分钟10分钟10分钟30分钟3分钟3提出问题：小明要做完这些事情,最少要多长时间?应该怎样安排这些事情的顺序呢?请你们画出完成这些事情的流程图。师:这样安排最少要多长时间?（33分钟）练习二1、出示表格：刷牙、洗脸整理床铺听英语吃早餐冲牛奶4分钟2分钟7分钟5分钟1分钟2、猜一猜：小明是怎

5、样安排的呢？练习三师：对于他们的“合理”安排，请你说说看法？出示：（1）为了节省时间，张小乐一边乘车一边认真看书。（2）为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。学生交流，发表看法。四、总结出示：合理安排时间，就等于节约时间——培根师：同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！五、作业完成做一做（同时）附板书设计：同时：沏茶问题洗水壶→接水→烧水→沏茶1分钟1分钟8分钟1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11(分钟)3