四年级语文第二学期期末考试试卷分析

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1、四年级语文第二学期中期末试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，根据这次学生答题的情况和考试成绩，为了改进今后的语文教学工作，我试做如下分析：一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，共分三部分内容：一、积累与运用；二、快乐阅读；三、习作。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。二、考题分析第一题看拼音写词语：这十个词平时复习时训练次数多，大多都能写对，只有个别出错是因为错别字的问题。第二题比一比再组词：三组词比较容易区别，再加上复习时对“辨

2、”和“辩”强调得多，所以得分率比较高，出错是因为出现了错别字。第三题把词语补充完整，这八个词是词语盘点中的重点词语，复习时写过的次数也多，得分较高，只有个别在“拔地而起”、“疲惫不堪”等词中出现了错别字。第四题按要求写句子，共有5道小题，其余的小题做得比较好，错在第2小题，把反问句改成陈述句，只有个别的几个没改对，是因数没有掌握改句子的方法。第3小题用关联词语把两个句子合成一句话，因为学生没有认真分析两个句子这间的关系，导致用错了关联词语。缩句和把字句改为被字句，这两个题中的句子都比较长，但学生们做得很好，说明学生们已经掌握了这两种题型的答题方法。第五题是按要求填空

3、，出错较多。第一小题选自《桂林山水》，学生背得滚瓜烂熟，但平时对写水的那一部分复习得多，对写山的这一部分几乎没写过，再加上“怪石嶙峋”这个词难度大，所以错的也多。第2小题学生对几句诗背得熟，但复习时忽略了对写的检查力度，所以错别字多也是在所难免的。这一部分主要是考察学生的基础知识，考查学生积累运用基础知识的熟练度，很多学生错这错那，或多或少都丢了分，说明平时学生掌握得不够牢，也说明没有人人过关，同时不排除学生粗心大意不仔细检查而丢分。第六题课内阅读：是课文《扁鹊治病》中的一个片段，这一题学生学得轻松，对课文掌握得比较扎实，所以错相对少一些，只有个别学生把“骨髓”一词

4、中“髓”的读音选成了二声导致丢了分。第七题是课外阅读，短文浅显易懂，但学生掌握还是不太好。对“转述”和“叙述”两个词的意思不能准确区分，出现了失误。对“承诺”一词的意思不能准确解释。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第八题习作。习作展示主要是考查学生的语言表达能力和语言组织能力。本次习作内容是命题作文，题目是“想起这事就高兴”，要求有条理地将事情发展过程写清楚，重点写出为什么高兴，具体描写怎样高兴。从学生作文试卷来看，对写事的作文学生容易犯记流水帐的错误，写得不具体，一小部分学生不能很好地进行语言的组织和表达，没有养成修改文章的习

5、惯，在错别字、标点符号等问题上被扣分很多。三、学生失分原因分析：1．学生的语文基本功生字词要求学生记忆的部分较扎实，但也有的题型训练不到位导致学生失误多。2．语文基本技能掌握不熟练。3．习作不理想，对写事的作文学生容易记流水帐，写得不具体，另外学生不能很好地进行语言的组织和表达，没有养成修改文章的习惯。四、改进措施：1．继续加大听说读写想记用的力度，让字词句成为语文教学中的重中之重，尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。2．继续注重学以致用能力的培养和训练。大力提倡好读书、多读书、读好书、多查找、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高

6、。3．加强口语交际、阅读和写话训练，培养学生口语表达能力、审题能力和书面表达能力。阅读方面重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。4．习作方面引导学生用语言把事物描述清楚；将通过多种形式来训练学生，培养学生的观察能力，表达能力和写作能力；培养学生修改自己作文的好习惯。