第一章 教学设计概说修改稿 3.0

《第一章 教学设计概说修改稿 3.0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一章教学设计概说本章学习目标1.了解“设计”和“教学设计”，能够用自己的话来解释教学设计。2.理解教学设计要回答的三个基本问题的含义，能够说明不同的教学设计模式同这三个基本问题之间的关系。3.从内外条件适配上来深刻理解教学设计的基本思路。4.能阐释教学设计的重要理念。5.反思自己的学习方法与研究方法。设计是一种普遍的人类活动，体现了一种解决问题的能力。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心安排。教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教学系统，它是一种目标导向的系列活动。不管在哪个年级

2、，哪个课程层次，哪个具体教学环境中开展设计，都是离不开确立目标、导向目标和评估目标。许多教学设计模式都可以看成是这一基本模式的延伸。教学设计的基本方略可以归结为如何处理好学习的产出（结果）与过程同学习的内外部条件的关系。学习、研究与应用教学设计，我们应该树立四个重要理念——实现减负增效、运用系统思维、努力以教促学和加速自身成长，同时，努力掌握学习方法，实现知识交叉，关注教学实践与善用网络资源。第一节教学设计的基本含义与问题一、设计与教学设计1.什么是设计开展教学设计，对教师来说意味着什么呢？实际上，“设计”（design）是一种普遍的社会活动。制造汽车、

3、建造房屋、室内装潢、编制软件及打理个人形象，诸如此类，都属于设计的范畴。可以说，设计无处不在，无时不有。不同的设计有不同的要求、内容、方法与途径，但任何设计都是为了达成一定的目标。“设计”一词是指在开发产品或者执行计划之前，系统地或者有意识地规划和构思，以解决问题。从根本上说，设计是一种解决问题。与其他领域解决问题有相当的一致。史密斯和拉甘（Smith,P.L.&RaganT.J.）将设计看成是“解决具体领域的问题”，尤其是涉及解决“非良构”问题——即可能有多种解决方案、多种解决路径的问题。这种设计问题通常是不可能有千篇一律的固定套路或算法（algori

4、thm），也不可能有千人一面的雷同答案。设计离不开思考、想象和创意，离不开克服困难，坚持不懈的努力，离不开对根本目标的把握，离不开反思和自我调节。从一定意义上说，设计是一个既见森林，又见树木，统揽全局和按部就序相协调的过程；既科学理智，又富有艺术直觉；既乐意承担风险挑战，又能1够把握方向。按照史密斯和拉甘的看法：“每一个课任教师都能够通过运用教学设计原理来改进教学效果”。当然，这并不是说他们非得伏案工作，将教学设计的过程一五一十地写下来。在许多情况下，熟悉了这一过程，只要在心里过一下“电影”，做一个有心人，就可以了。关于什么是“设计”，罗兰（Rowlan

5、d,G，1993）在《设计与教学设计》一文中提出了适用于教学设计的几条特征：（1）设计是一个以目标进行导向的过程，正是这些目标将导致产生一些新的东西。（2）源自于设计的新东西具有实际效用。（3）设计的基本任务是将要求（requirements）转化为规范（specifications）。（4）设计离不开社会互动。（5）设计重在解决问题，但并不是所有的解决问题的过程都是设计。（6）在设计中，问题理解和问题解决既可以同时进行，也可以相继出现。（7）设计既是一门科学，又是一种艺术，或者两者兼而有之，或者两者都不是。（我们认为设计当然还是一种技术）（8）设计离不

6、开专门的技能与创意，离不开理智与直觉的协调统一思考过程。（9）设计过程就是一种学习过程。所以，“设计”是旨在达成特定结果或目标的一系列行动或步骤。设计过程始于具体界定要想达到的目标，所有后续的行动或决策都指向着这一目标，最终实际得到的结果或产出（品）都要依据达标程度来作出评判。评判的手段主要是依据对产出（品）业绩的直接观察。2.什么是教学设计关于什么是“教学设计”，国内外的学者有许多精辟的定义，以下我们仅列出若干国际上著名学者对教学设计的定义，供讨论参考：◆当代教学设计大师加涅（Gagne,R.M）在1985年出版的《教学设计原理》说道：教学设计是一个系

7、统化规划教学系统的过程。◆当代著名教学设计理论家西尔斯（Seels,B.B）在1998年出版的《教学设计决策》一书中这样认为：教学设计是通过系统化分析学习的各项条件来解决教学问题的过程。◆当代著名教学设计理论家赖格卢特（Reigeluth,C.M）在1983年主编的《教学设计的理论与模式》一书中指出：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径（means）。因此，教学设计主要是提出关于最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。◆当代著名教学设计理论家史密斯和拉甘在

8、2001年出版的《教学设计》教科书中这样写到：教学设计是将学习与教学的原理转化为