综合性学习,不可忽视的语文实践活动

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1、综合性学习，不可忽视的语文实践活动区县：重庆市沙坪坝区学校：凤鸣山小学姓名：王晓玲电话：13708391218学段：小学学科：语文7综合性学习，不可忽视的语文实践活动《小学语文课程标准》在学生学习的阶段目标中明确提出了“识字与写字、阅读、口语交际、写作或习作、综合性学习”这五个版块的具体目标。由此可见，综合性学习之重要。《课标》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计

2、和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”从这段描述我们可以清楚地知道：综合性学习这一版块的设计，就是为了加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。可以说，只要合理、恰当、认真、坚持开展综合性学习，学生的综合素养、学生的实践能力，学生的语文能力一定会有长足的进步，得到进一步的发展。可是，恰恰相反，在实际教学中，综合性学习却成了一块难啃的“鸡肋”。开展吧，既花费精力，浪费时间，还不一定有多大的效果；不开展吧，在学生面前好像又说不过去。于是乎，每学期语文教材上的两次综合性学习就成了学生自己鼓弄的东西。学生想怎么弄，就怎

3、么弄，教师偶尔指导一下。试想一下，缺乏教师指导的实践活动，学生还会有多大的收获？当然，不可否认，也有相当一部分的老师认识到综合性学习的重要性，有组织、有计划地组织开展相关的活动，学生从中受益匪浅。我曾经带领五年级的孩子开展过一次“调查规范用字”的综合性学习实践活动。孩子们表现出来的热情，和完成平常的作业简直是天壤之别。一个个兴致勃勃地分组，制定计划，利用周末的时间，在父母的带领下，四处查访、调查。一张张朴实的相片记录下孩子们的热情，一张张充满灵气的小脸上因为有了新奇的发现而熠熠闪光。在汇报展示课上，孩子们纷纷述说了不规范用字的不便，更指出了混用同音字、形近字、繁体字等的不利后果。从那以后，

4、孩子们作业中的错别字现象明显减少，这不能不说是这次综合实践活动的良好效应。7看来，综合性学习的有效开展，不但可以培养孩子们的团结合作精神，养成留心观察生活，发现问题、探究问题的思维习惯，而且对于学生学习主动性的增强，学习欲望的调动，培养学生的自主性，都有着不可忽视的作用。综合性学习，犹如语文学科和其他课程之间的一道桥梁，搭建了一个广阔的展示平台，让孩子们利用已有的语文知识及其他学科知识、生活经验、自身特长等，在体验性学习和研究性学习中不断螺旋上升，实现知识的飞跃。笔者以为，要想成功地开展综合性学习实践活动，不得不注意这么几点：一、充分认识综合性学习的重要性，理论上清楚明白，才能在实践中具体

5、落实语文综合性学习是一种新型的学习方式，也是一种全新的教育理念、一种全新的课程组织形态（杨世碧），它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程中出现的问题，有机地将语文知识与生活经验、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知情意行的和谐发展。它与识字写字、阅读、口语交际、习作共同组成语文课程新的目标体系。语文综合性学习就是要让学生在大量的语文实践过程中，在与社会，与生活紧密结合的过程中，学语文，用语文，不断提高语文能力，培养探究精神和创新意识。语文性、综合

6、性、合作性、自主性，是语文综合性学习的四大特性。作为教师，只有转变旧有的“语文综合性学习可有可无”的错误观念，正确认识语文综合性学习的实践意义和理论价值，才不至于在实际教学中走入盲区，忽略了这一版块带来的巨大效应。二、综合性学习的选题贴近学生实际，利于学生开展在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认知能力、兴趣爱好，引导学生从广泛的生活空间，课内课外广阔的语文天地挖掘可供探究的资料，确立综合性学习的主题。1、学习过程中的迫切需要或学科教学的需要。人教版五年级上册《遨游汉字王国》对汉字进行了生动的介绍，面对一个个灵气的汉字，学生产生了浓厚的兴趣，迫不及待地想要知道汉字的产生、汉字的演变、汉

7、字的历史等一系列知识。积极组织学生进行相关知识的探究、调查、搜集，学生在活动的过程中既锻炼了搜集信息、处理信息的能力，又对祖国语言文化的载体——汉字有了全方面的了解，何乐而不为？7语文综合性学习是语文学科教育的有机组成部分，应纳入整个学生教学计划之中，并积极将语文综合性学习与语文教学配套进行，形成合力效应，发挥整合功能。人教版四年级下册第三单元的主题是“大自然的启示”，徜徉在海龟的成长、黄河的变迁、蝙蝠的启示等一篇篇趣味