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1、四边形特征及其外角和定理教学设计作课教师昔阳县界都学区南界都小学吕丽凤教学内容四边形的特征，外角的认识及外角和定理教学目标(一)知识教学点 1.使学生掌握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理. 2.了解四边形的不稳定性及它在实际生产,生活中的应用. (二)能力训练点 1.通过引导学生观察气象站的实例,培养学生从具体事物中抽象出几何图形的能力. 2.通过推导四边形内角和定理,对学生渗透化归思想. 3.会根据比较简单的条件画出指定的四边形. 4.讲解四边形外角概念和外角定理时,联系三角形的有关概念对学生渗透类比思想. (三
2、)德育渗透点 使学生认识到这些四边形都是常见的,研究他们都有实际应用意义,从而激发学生学习新知识的兴趣. (四)美育渗透点 通过四边形内角和定理数学,渗透统一美,应用美.重点难点1.教学重点:四边形及其有关概念;熟练推导四边形外角和这一结论,并用此结论解决与四边形内外角有关计算问题. 2.教学难点:理解四边形的有关概念中的一些细节问题;四边形不稳定性的理解和应用.教具学具准备投影仪、胶片、四边形模型、常用画图工具程序教师活动学生活动设计意图一、引入新课前面我们学习过三角形的外角的概念,并知道外角和是360°.类似地,四边形也有外角,而它的外
3、角和是多少呢?我们还学习了三角形具有稳定性,而四边形就不具有这种性质, 为什么?下面就来研究这些问题.学生畅所欲言通过复习已学知识，让学生先从整体上感知四边形。二、实践探究1.四边形的外角 与三角形类似,四边形的角的一边与另一边延长线所组成的角叫做四边形的外角,四边形每一个顶点处有两个外角,这两个外角是对顶角,所以它们是相等的.四边形的外角与它有公共顶点的内角互为邻补角,1.初步认识四边形倾听教师的谈话（1）找相应的图形。读课题：四边形（2）进行交流二、实践探究即它们的和等于180°,如图4-10. 2.外角和定理 例1已知:如图4-11,
4、四边形ABCD的四个内角分别为,每一个顶点处有一个外角,设它们分别为. (l)向学生介绍四边形外角和这一概念(取四边形的每一个内角的一个邻补角相加的和). (2)教给学生一组外角的画法——同向法. 即按顺时针方向依次延长各边,如图4—11,或按逆时针方向依次延长各边,如图4-12,这四个外角和就是四边形的外角和. (3)利用每一个外角与其邻补角的关系及四边形内角和为360°. 外角和定理:（1）汇报，展示成果1.合作交流，探究四边形的特征（1）小组合作，探究四边形特征听老师讲解，看老师出示的图形明确教师要求，分组合作，进行讨论。四边形的
5、外角和等于360° 3.四边形的不稳定性 ①我们知道三角形具有稳定性,已知三个条件就可以确定三角形的形状和大小,已知一边一夹角,作三角形你会吗?(学生回答)②若以为边作四边形ABCD. 提示画法:①画任意小于平角的.②在的两边上截取. ③分别以A,C为圆心,以12mm,18mm为半径画弧,两弧相交于D点. ④连结AD、CD,四边形ABCD是所求作的四边形,如图4-13. 大家比较一下,所作出的图形的形状一样吗?这是为什么呢?因为（1）小组汇报，倾听，思考。其他图形有的边有很多条，有的边的条数又很少，四边形的边就只有4条。的大小不固定
6、,所以四边形的形状不确定. ③(教师演示:用四根木条钉成如图4-14的框)虽然四边形的边长不变,但它的形状改变了,这说明四边形没有稳定性. 教师指出,“不稳定”是四边形的一个重要性质,还应使学生明确: ①四边形改变形状时只改变某些角的大小,它的边长不变,因而周长不变它仍为四边形,所以它的内角和不变.②对四条边长固定的四边形任何一个角固定或者一条对角线的长一定,四边形的形状就固定了,如教材P125中2的第H问,为克服不稳定性提供了理论根据. (4)四边形的边是直的，其他图形中有的图形的边是弯曲的。四边形是平面的，有的图形是立体的。四边形还有四
7、个角，其他图形有的多，有的少。……举出四边形不稳定性的应用实例和克服不稳定的实例,向学生进行理论联系实际3.四边形的特征探索（3）根据教师的引导，逐渐认识四边形的外角及推导出四边形的外角和定理。三、巩固测评组织学生完成教材上：图4-15,在四边形ABCD中,,求四边形ABCD的面积学生独立完成板书设计四边形的外角与它有公共顶点的内角互为邻补角,即它们的和等于180°,外角和定理:四边形的外角和等于360°“不稳定”是四边形的一个重要性质学情反馈优秀良好达标待达标321631教学反思本节课教学中，教师提供了大量的实物，让学生在频繁的视觉刺激下牢固建立对四边形
8、及其特征的认识与理解，掌握了本节课的重难点知识。学生在参与数学活动
