如何撰写教育案例

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1、如何撰写教育案例1．定义：教育案例是教师在教育过程中重点、难点、偶发事件、有意义、典型的教育事例的处理过程，对方法和具体教学行为的记叙，以及对该教育个案纪录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教育行为，还记录伴随行为产生的思想，情感及灵感，反映教师在教育过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教育艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，与人以启迪。一个好的案例，就是一个生动的、真实的故事加上精彩的点评。2．教育案例的特点：案例以纪录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也

2、就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。教育案例是对已经发生过的教学过程的反映。3．教育案例的一般要素：（1）主题与背景：主题：每个案例都有一个鲜明的主题；背景：“故事”发生的时间、地点、人物、起因（2）细节：选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚（3）结果：不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要交待教育的结果。（4）评析：在记叙的基础上议论，反映对主题和内容的看法和分析。4．教育案例的写作建议：（1）必须基于真实的教育实践，不能虚构。（2）必须蕴含教育事件，出现有意义的教育问题或发生某件意外的教育冲突。（3）事件必须具有典型性，体现新

3、的教育观念，有较强的说服力。（4）写作方式以“记叙”为主总之，案例不能平铺直叙，枯燥乏味，而要引人入胜，有中心、有主题、力图解决现实中的普遍问题，他人能从案例中“学有所获”案例：下雨的时候陈晓芳案例描述一、听雨一个炎热夏天的午后，教师正带孩子们活动，看见天空逐渐出现乌云，一会儿便黑云翻滚，天色暗下来。这时有孩子也见到了，他们告诉老师：“天上来了黑云。”老师接茬说“是啊，天上来了这么多黑云，你们说下面会发生什么呢？”孩子们七嘴八舌地议论开来。老师把孩子们带到一个活动室，让幼儿安静地听外面发生了什么。这时，有幼儿听出“外面好像下雨了，有雨滴的声音”“雨点很大

4、，但不急。”“听，现在好像雨下大了，滴滴答答声音听起来很快。”“现在雨更大了，声音连成一片，好像千军万马奔过来了！”孩子们热烈地猜测，这时孩子们好奇地向外张望。二、观雨教师领孩子们来到外走廊上，让幼儿看雨：“哇，好大的雨呀，雨丝都连成了一片，好像天上在倒水。”“看，地面上！好象数不清的女孩正在旋转着她们的舞裙！”“看，小草更绿了，因为她喝饱了。”“小蚂蚁慌慌张张爬到走廊里来了！”这时，有孩子把手伸到雨中“雨水真凉快呀！”雨开始慢慢变小。三、雨中行教师允许孩子们可以到雨中去。幼儿有的拿上雨伞，有的什么也未拿，有的卷起裤腿，光着脚丫，都拼命地到雨中跑，全身湿

5、漉漉的孩子们兴奋不已。突然，一个孩子跑到老师跟前大叫到“不好了，老师，它们快要被淹死了！”老师大吃一惊，赶紧跟着那个孩子向前奔去。只见一帮孩子正在神情紧张、手忙脚乱地给一片低洼地围堰，低洼中央是他们两天前刚刚种下的小菜苗，眼看着就要遭受灭顶之灾了。尽管孩子们在围堰，让周边高地上的水不再流向洼地，可是洼地的水位还是越来越高。“老师，水越来越多了，怎么办哪？”孩子们焦急地询问。老师让孩子们先住手，好好观察一下周围的地势，孩子们发现：“地面高低不平，高地上的水正往低处流”“洼地周围的地面比较高，但高地的另一侧面有一个更低的洼地”“这个更低的洼地对我们有用吗？”

6、老师问孩子们。“我看没有什么用！”“不对，应该有用！”“怎么用呢？”“水是从高处往低处流的，我们可以在这里挖一条渠，把这里的水引到那个更低的地方去。”很多孩子都觉得这位同伴说得有道理，立刻，他们又开始用双手开凿渠沟，热火朝天地干起来，老师欣慰地笑了┅┅四、说雨回教室更换衣服以后，教师和孩子们围坐一团“现在请你们谈一谈在雨中的感觉吧”。“雨水真凉快，淋雨很舒服。”“雨滴打到脸上有点疼。”“雨水打到伞上很有力，还像打鼓一样咚咚地响，我花了好大的力气才撑住雨伞。”“我尝了尝，雨水有点咸。”“我在雨中走的时候，感觉脚下滑滑的。”师：“你们的探索精神让老师很钦佩，

7、但今后可不要再尝了，因为人类的一些活动对自然环境的污染和破坏，现在雨水并不十分干净，会损害你们的健康”（幼儿点头。）五、模雨教师请幼儿用身体和动作模仿和表现他们刚才所看到的雨。幼儿不但创作了表现小雨、中雨、大雨的不同姿态和动作，他们还发明了用嘴模仿声音，敲打脸部和身体、膝盖，手势表现以及用动作和身体同时表现下雨时的情景和状态。形象、丰富、有趣而生动。六、画雨孩子们用颜料、彩笔、海绵、棉签、牙刷等各种材料，也可自选材料，让幼儿用自己喜欢的方式表现刚才雨中的情景。七、总结活动结束之后，老师每人发了一张学习记录表，内容分为两个部分：第一部分“幼儿填写”要求幼儿

8、本人填画经历本次活动的心情；最喜欢的活动环节；第二部分“家长填写”要求家长记录幼