如何解决农村小学教师专业

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1、如何解决农村小学教师专业一、建立健全适合农村小学教师专业发展的新机制农村小学教师的专业发展对提高全民素质和教育质量起着至关重要的作用，各级教育行政部门和各级政府应该肩负起此重任，主管领导更要充分认识农村小学教师专业发展的重要性，不仅关注教师专业发展的结果和培训形式，更要建立健全有利于教师专业发展的新机制，进一步促进教师专业发展有效实施。1.政府重视教师专业发展，完善教师培训机制农村小学教师专业发展不仅仅是学校、教师的行为，更应该是各级政府部门的职责，各级政府部门和教育行政部门应该全面落实上级文件精神，督促检查教师

2、专业发展运行情况。建立健全一系列的法规政策，统筹管理教师继续教育培训情况。建立保障措施：对教师专业发展机会的保障；经费保障；时间安排上保障；工学矛盾保障。确保农村小学教师轻轻松松参加继续教育培训，使得农村小学教师专业发展走上健康之路。各级主管部门要加强社会宣传力度，充分考虑教师利益，并将农村小学教师继续教育与提高教师全员素质和“双高普九”工作结合起来，市、县（区）两级财政部门在历年的财政预算中设立教师继续教育专项经费，确保农村小学教师专业发展得到有效实施，真正使农村小学教师的素质教育落到实处。2.加强市、县、区教

3、师进修部门有效联合为保证教师继续教育的良好稳定发展，有效地促进机制是加强市、县、区教师进修学校之间的联合。县、区教师进修学校在培训计划、培训内容上应该和上级培训机构协调一致。目前，个别区、县教师进修学校在培训能力和人员配置上比较单薄，不能满足农村小学教师长期而稳定发展的需要，保证不了农村小学教师专业发展的正常运行。（1）加强机构管理和建设，对县、区教师进修学校的培训机构作调整，本着服务教师、亲临指导的原则。并对教师进修学校的各类资源做整合，优化资源。拓宽服务范围，改变服务功能，使得教师进修学校成为农村小学教师专业

4、发展的重要场所。（2）加强“培训者培训”管理，把“培训者培训”作为常年的一个重点工作。培训者既是教师的指导者和引领者，又是学科教学的前瞻者。培训者的专业素质和知识领域对教师的专业发展起着至关重要的作用。要打造一支高水平、高质量、学科全的优秀培训者队伍，发挥优秀专家和培训者的个人专长与优势，有计划、有针对地指导教师提高自身素质和业务能力。首先培训者必须了解自己管辖区域的农村小学教师的自然情况和专业发展现状，掌握农村小学教学特点。其次培训者要有高度的责任心，对农村小学教师不存有偏见。亲临教学第一线认真指导教师教学，对

5、教师提出的问题及时给予回答和帮助，结合农村教学特点提出改进意见。（3）加强硬件配套设施建设，各级政府部门和教育主管领导要审时度势，了解农村教学困难，根据农村小学教师专业发展需要及时配置相应的图书资料以及实验设施，保证教师充分利用现代化教学资源。各级进修学校培训机构的卫星电视和计算机等远程教育资源有效利用，实现教学资源有效整合，使得不同地域的农村小学教师均能接受各类远程教育，体现教育均衡发展。（4）各级政府部门领导要树立开放意识，加强与电大、教科研、高等学校的有效联合，采取多种渠道的办学方式，建立教师专业发展学校。

6、在教师专业发展学校，大学研究人员为中小学带去新的思维方式、新的观念、新的发展方式等，对小学教师而言，他们在与大学研究人员的深度交流过程中，不断提高自身的专业素养，获取更多的资源及教育信息，在新的教育理念指导下，教师的教学习惯受到了冲击和挑战，并促使教师们不断进行自我反思、自我批评。而教师专业发展学校在组织各类活动中要充分考虑教师们的实际需要，根据教师们的实际状况安排适合每一个教师的活动。同时，由于教师专业发展学校是在日常教育教学工作中进行开展的，能给教师带来巨大的理解空间和完全的自然状态下的发展空间。教师在和大学

7、教师进行课题研究过程中，能把自身经历的真实的事例、教学实践、教学疑惑等呈现出来，边教学、边研究探讨，在研究过程中不断改善教学方法，改进教学思路。教师们还可以把学生身上经常出现的问题进行及时的反思，这种反思促使他们积极地去查看资料、去找大学教师一起研究。研究发现，小学教师参加了教师专业发展学校以后，通过与专家学者以及大学教师的互动研究，自身的教学能力和教学意识有了显著地提高，教师的自我成就感较强，对教学以及今后的教育有了更深层次的了解和正确的认识，这比校长天天强调加强自身的修养和学习更有实效性。更为重要的是，教师专

8、业发展学校的建立可以唤醒小学教师长期以来陈旧的思想意识和积极追求专业发展的愿望，促使他们能积极主动去思考，养成对教育现象和日常发生的教学问题进行积极的反思习惯，能理性地去思考问题。（5）加强对教师培训的考核制度，完善教师培训考核评估办法。学校可以设专管主要负责教师培训工作，定期检查教师参加培训情况，了解和掌握教师培训实际进展状况，找出培训中出现的问题，总结经验，完善管理。