地域差异显著教学设计

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程地域差异显著教学设计课题摘要学科历史与社会学段初中年级七年级单元第五单元教材版本人教版2015课程名称地域差异显著一、学习内容分析1.教材分析本课主要介绍中国气候的地区差异而造成不同地区不同的生产、生活方式。其中以南北方、东西部差异为主线，重点联系实际探讨形成这些差异的原因。同时，激发学生尊重各地人们的社会生活、风土人情等特点以及爱国、爱家乡的情感。2.学情分析七年级的学生，通过上册的学习，对地理方位等有了一定的认识。本课鉴于本地地处南方，学生多多少少都知道本地的一些实际，所以可以在课堂上有效地启发学生通过回忆自己的生活实际再结合课本知识，完

2、成本课的“南方部分”。但“北方部分”，“西部地区”对学生来说更多地是凭借书本上得来的知识，缺少实际的真实的生活体验，所以也可以事先安排“访问北方人”“访问西藏人”的社会调查来完成学习。3.教学目标（含重难点）知识与技能：1、了解南北方的地理分界线；了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。2、区分我国东西部的范围，综合认识与分析我国东西部的差异，理解因为有差异而要交流、合作的理念，了解东西部之间的交流合作项目给东西部带来的积极影响。过程与方法：1、从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。2、通过东

3、、西部代表团介绍发言的形式，使同学们掌握我国东、西部在地理、历史、资源、政策、经济、民俗与文化等方面的差异，以及这些差异对该地区人民生产、生活的影响；在自由发言过程中进一步比较东西部自然、社会经济条件和发展水平的差异，从而认识到交流与合作的重要性，初步形成因地制宜的观点。在探究过程中培养学生观察、分析、比较资料的能力。．通过相互交流与评价，进一步加强同学之间的合作意识。情感态度价值观：1、感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，尊重不同地区文化的价值观。2、树立东西部一家亲的思想，树立学生报效祖国，服务家乡之志。3、 情感态度和价值观：初步形成因地制宜的观点；感悟人类适应和改造自然环境的

4、智慧和能力；增进对家乡的了解和热爱之情。教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点；东、西部的差异与交流、互补。教学难点：南北方气温和降水的特点；东、西部差异形成的原因浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择□√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明情景导入导入新课：小明的旅游那你知道南方和北方是如何划分的吗？是不是把我国一分为二，分为南方和北方两个地区呢？PPT新课教学一、我国四大地理分区及南北方的分界线1、师：出示《地理分区图》和《季风区与非季风区图》，让学生明确南方和北方的地理范围及界

5、限。2、师：出示《地理分区图》、《中国地形图》、《中国气候类型图》，通过对比让学生说出四大分区各自的主要地形和气候类型二、南北方在生产和生活方面的差异及其原因1、师出示一组图片图片，请同学们判断它们分别属于南方还是北方？并分析产生这些差异的原因？（1）气温。师：我们一起来看看我国南北方在气温方面的差异。（出示中国1月平均气温分布图）（等温线图上温度值相同各点的连线称为等温线。）问题1：哪条等温线大致经过秦岭-淮河？问题2：最高温和最低温出现在哪，南北最大温差为多少？问题3：一月南、北方平均气温差异如何？结论：？      冬季特点：气温自南向北降低，南北温差大。师：（出示中国7月平均气温

6、分布图）问题1：7月份最高温和最低温分别是多少？南北最大温差为多少？问题2：七月南、北方平均气温差异如何？结论：？            夏季特点：南北普遍高温，南北温差不大。（2）降水。（出示《中国年降水量分布图》）问题1：哪条等降水量线接近秦岭-淮河？问题1：南、北方降水量有何差异?降水（特点）规律：？PPT浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程从东南到西北逐渐减少（东多西少，南多北少）。我们刚才就从气温和降水两个方面来具体分析一下南北方的差异。我国南北方由于气温和降水方面的差异，造成气候方面的显著差异，从而带来生活和生产方面的诸多差异。（3）农业生产差异。（出示《中国水稻小

7、麦分布图》）三、东西部差异显著1、学生看PPT展示的彩色地图。重点关注东西部交界的省区，明确五个少数民族自治区和四个直辖市所在的位置。2、感知东西部PPT展示东西部地形、气候、资源、人口、城市、交通等图表3、走进东、西部分组：辩论东西优势和劣势4、携手东、西部：东西部合作有哪些工程？有什么作用？四、教学评价设计1.评价方式与工具√□课堂提问□√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）受地理位