双河镇小学——“国培计划”教学简报二

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1、国培计划国培计划（2015）——吉林省县级教师专业发展学校建设项目双河镇小学第二期简报校本培训年度计划一、指导思想为贯彻永吉县教育局进修学校关于做好2015年“国培计划”——吉林省县级教师专业发展学校建设项目通知的文件精神，同时为了更好的落实《网络研修与校本研修整合培训实施指南及《吉林省中小学教师专业发展提升计划》的部署和要求，特制动如下计划：二、培训主题：本项目根据单元同步、任务驱动、成果导向的原则设计递进式任务主题，结合不同阶段的不同主题，组织安排丰富多彩的主题活动。开展“聚焦课堂抓重点，运用技术破

2、难点”线上线下相结合的混合式研修活动。三、培训的意义本项目采用网络研修与校本研修整合培训的培训方式，着力课堂教学问题解决、教师教学行为改善、学生学习质量提升，助推学校优化教育教学模式，提高教育教学质量，生成“基于单元重难点的教学解决策略”资源和信息技术应用资源。四、培训的目的通过开展“聚焦课堂抓重点，运用技术破难点”线上线下相结合的混合式研修活动，进一步加强对“国培计划(2015)”—吉林省县级教师专业发展学校建设项目的专业引领，全体参训教师按照“作业—作品—优品”的流程，在反复研磨的基础上，形成学科教

3、学与信息技术深度融合的优质研修成果，建成具有我校特色的本土化研修资源库。五、培训的内容及形式本项目共70学时，包括线上网络研修50学时，线下区域与校本研修20学时。共设置了国培大讲堂、信息技术、教学技能提升、学科教学重难点、学习与发展五大类课程，其中国培大讲堂类课程贯穿培训始终，包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等；信息技术类课程包括信息技术应用能力标准规定的相关主题；教学技能提升类课程包括学科教学重难点类课程以案例+点评的形式呈现，每个案例均包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测等三部分内容

4、；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等方面的内容。阶段任务主要产出模式与成果网络研修课程学习作业阶段一：感受技术  提升综合学员自行完成作业阶段二：以学定教  设计教学阶段三：因材施教  实施教学阶段四：以评促教  评价教学阶段五：单元解难  优化策略阶段六：专业发展  成果绽放校本研修实践应用作品环节1：各校教研组组织教师线下交流，对本校教师在阶段2完成的实践作业教学设计进行研讨打磨，修订教学设计。环节2：依据阶段3将教学设计在课堂实施（以教学课例或微课的形式）。环节3：开展线下课例（微课）观摩活

5、动，教研组对课堂实施情况进行观摩点评，作为学员的线下实践成绩（操作见下一环节）。学员参与校本研修将作业打磨成作品成果物化优品学校管理员依据学员线下教学实践活动表现及最终完成作品的质量，评定学员线下实践活动成绩，并上传至研修网平台。学校组织线下实践测评择优推荐出占总数20%的优品将经过研磨点评、占总量20%的“优品”以资源的形式上传至工作坊“资源”处。六、培训对象：55名各学科教师七、领导机构、职责组长：张秀梅副组长：魏虹静组员：郭凤英张宝伟谷冰宋文辉刘倩楠宋艳波1．校长任组长，是校本培训第一负责人，宏观

6、调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。（兼校本培训任务。）2．副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录。3．根据项目要求，结合本校的研修工作实际，每年组织开展不少于四次的线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中。4．各校级学科坊坊主主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，做好相关记录并向校级管理员汇报。八、考核根据

7、教师出勤情况、学习态度表现、作业情况、校本研修作品打磨情况、完善后的教学设计应用于课堂实践，开展课例观摩情况、针对学校教研组开展线下研修的参与度、活跃度、贡献度等方面进行评价，考核成绩优秀者向上级部门推荐优秀。吉林省永吉县双河镇中心小学校