走向“大一统”的秦汉政治说课及导入

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1、说课部分教学内容分析教学对象分析教学目标分析重难点分析方法策略分析教学过程展示走向“大一统”的秦汉政治教学内容分析本课为人民版历史必修一专题一第二课，本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。秦朝建立专制主义中央集权制度，对以后封建王朝产生重要的影响。因此,本课内容不但在历史中占据重要的地位，而且在本专题中也起着承上启下的作用。教学对象分析本课的教学对象为普通高中高一学生，通过初中阶段的学习及对影视作品的了解，学生对本课的内容有了一定认识，但学生形象化思维仍占主导，缺乏理性认识和对知识整体把握的能

2、力。所以教学时，我将采用学生自主学习、问题导学等教学方式，以提高学生主动探究历史问题的能力。教学目标分析了解秦的统一、君主专制中央集权制度的形成、基本特征及其对中国历史发展的影响。1、知识与能力：2、过程与方法通过讨论、角色模拟等方式，培养学生交流合作的能力，提高学生质疑问题、提出问题、解决问题的能力。解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料和图片，并进行初步的归纳和分析，提高阅读有效信息的能力。通过本课的学习了解中华民族统一国家的形成，培养学生对国家、民族的历史使命感和维护国家统一的爱国主义情感。3、情感态度价值

3、观重难点分析重点：秦朝确立君主专制中央集权制度，对以后封建王朝产生深远的影响。因此，我将秦汉“大一统”政体的形成和基本特征设置为本课重点。难点：高一学生形象化思维仍占主导，加上制度史比较抽象，需要介绍大量背景材料、实例，来逐步引导学生理解和评价这种政体的创新。所以，我将秦汉“大一统”政体和官僚机构的构成设置为本课难点。突破：我将通过图片、图例及史料分析加以突破。方法策略分析教法：教学中联系实际，主要运用讲述法、谈话法及多媒体辅助教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突出重点，分解难点，提高课堂教学效率。学法：通

4、过学生解读历史材料、图片，培养学生获取历史有效信息的能力。使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。通过学生的分组讨论、角色模拟等，培养学生交流合作的能力，使学生学会合作学习与探究。教学过程展示新课导入：用复习旧课并提出问题的方式导入。温故而知新，用问题抓住学生注意力，启发学生思考。讲授新课：用地图等形象化材料引导学生自主归纳，了解秦统一的基本史实。通过学生讨论、角色模拟，探究中央集权制度的基本特征和影响。课堂小结：带着同学回忆本课主要知识，检验同学掌握程度并复习巩固。思考题延展：评价秦始皇的功过

5、，培养学生客观公正地评价历史人物的意识。板书设计：条理清晰，体现主干知识。新课讲授问题：在我国历史上，最高执政集团的权力是在什么时候实现集中的，又是怎样集中的，对中国历史产生什么影响走向“大一统”的秦汉政治一、秦的统一——中央集权制度建立的前提远交近攻战乱秦始皇秦统一的条件：经济方面：商鞅变法使秦国国力增强。策略：灵活运用“远交近攻”的战略策略。必然性：人民渴望统一，顺应民心和历史发展趋势。个人：秦始皇的雄才大略。西南夷岭南北方