鲁人版语文选修《唐宋八大家散文选读》第1单元第

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1、第1课 后赤壁赋诗海探珠知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏第1课后赤壁赋江城子·密州出猎[宋]苏 轼老夫聊发少年狂。左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨。持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。诗海探珠【赏析】这首词上片写出猎。“老夫聊发少年狂。左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈”。作者一上来就描写了自己人老心不老的英雄豪气;而下三句“为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎”则是写为了回报大家倾心追随的深情厚意,亲自为大家作射虎表演,突出了自己

2、的英武有为,也为下片请战做了铺垫。下片则充分抒发了自己杀敌报国的强烈愿望。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”,意思是自己虽然老了,但依旧壮心不已,还可以再立新功;“持节云中,何日遣冯唐?”借用典故,表达自己愿意戍守边疆为国出力的心情;而最后三句“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”是全诗的主旨句,可谓卒章显志,画龙点睛。【思考】这首词的上片主要记叙了什么事情?下片主要抒发了什么感情?二者之间有什么关系?【提示】画线部分为思考答案。基础自主学案须,同“需”,需要反,同“返”,返回动词,看见连词,可是动词,看动词,回头副词,刚刚,恰好动

3、词,到,往动词,女子出嫁副词,刚才,刚刚名词,农历每月十五日动词,盼望,期望名词,念头,希望表疑问语气,吗相当于介词“于”形容词词尾,……的样子介词,在名词作动词,向上登名词作动词,向西飞行名词作状语,从东面形容词的意动用法,以……为乐多少山川景物忧伤的样子六、特殊句式①复游于赤壁之下____________②草木震动________③步自雪堂,将归于临皋________④问其姓名,俯而不答________状语后置句被动句省略句省略句七、文学常识1.走近作者苏轼,字_____,号__________。宋代眉州(今四川省眉山市)人

4、,是北宋著名文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名古文家,世称“______”。嘉祐进士,任凤翔府签判,主张改革弊政,神宗时反对变法。在密州、徐州任上抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士,出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。其诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。子瞻东坡居士三苏嘉祐元年(1056年),虚岁二十的苏轼首次出川赴京,参加朝廷的科举考试。嘉祐二年(1057年),他参加了礼部的考试,以一篇《刑赏忠厚论》获得主考官欧阳修的赏识,高中进士。嘉祐六年(1061年)苏轼应中制科考试,即通常所

5、谓“三年京察”,入第三等,授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其父于汴京病故,丁忧服丧归里。熙宁二年(1069年),服满还朝,仍授本职。2.资料链接1080年,苏轼被贬黄州。在这里,他经常来到赤鼻矶头游览眺望,或泛舟江中。1082年,苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的抱负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作《_________________》。这年苏轼又两次泛舟游赤壁之下的长江,写下了著名的《___________》和《后赤壁赋》。念奴娇·赤壁怀古前赤壁赋课堂互动探究1.第

6、一自然段写了什么?“霜露既降,木叶尽脱。人影在地,仰见明月”写出了怎样的氛围,有什么作用?【提示】第一自然段主要描写夜游黄泥坂的时间及同行者,为游赤壁作准备。“霜露”几句寥寥十六字,逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛,烘托出主客浓厚的游兴,并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。2.如何理解“曾日月之几何,而江山不可复识矣”?【提示】从两个方面理解:(1)由秋入冬,江山的景色发生了很大的变化。因为上次游赤壁时所见之景是——“清风徐来,水波不兴”“白露横江,水光接天”,那是何等邈远辽阔!现在反差如此之大,作者就不能不生感慨了。(2)历史

7、背景:宋与西夏交战惨败,全军覆没,死者约60万,宋神宗抑郁而死,大宋王朝一蹶不振,美好河山满目凄凉。3.就在“山鸣谷应,风起水涌”之际,作者却“悄然而悲,肃然而恐”,感到这里“凛乎其不可久留也”,这是为什么?【提示】作者被贬黄州,政治上受到沉重打击;在黄州,仍是戴罪之身,起居行动还受到监视、管制,心中恐惧的阴影实在是挥之不去,沉痛、悲凉时不时地向作者袭来,所以这正是他艰难的政治处境和惊恐的心理状态的反映。4.文中的鹤有什么象征意义?作者借道士化鹤这一情节表达了什么思想感情?你又如何理解作者在梦见鹤化为道士后又增添醒来寻找道士一笔

8、?【名师点拨】鹤的象征意义有形貌出众、高贵优雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征,有高人隐士之风,被视作仙禽和长寿之物。传说中鹤能翩翩于仙凡之间,不受任何拘束。传说中修道之人可以化而为鹤。所以鹤是超然物外的道家精神的象征。作者写了梦见所遇道士为鹤的化身这一情节,暗示作者

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