短文两篇②(语文七上)

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1、②爱莲说课文导语题目解析重点字词课文翻译26.短文两篇——周敦颐作者简介学习目标预习感知分析课文导语：古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢？让我们一起来品读吧。返　回作者介绍周敦颐（1017—1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花抒志。

2、返　回学习目标教学目标分析：通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在气质，最后知晓其象征意义，更深入地了解“莲”。知识目标：能背默课文，了解文言字词的意义。能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。本体喻体喜爱者喜欢者的数量菊牡丹莲隐逸者富贵者君子者周敦颐世人陶渊明陶后鲜有闻宜乎众矣同予者何人预习感知：①预习小表“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或

3、记叙事物，与现代的杂文相似。解题：返　回读准下列划线字的读音：甚蕃（fán）淤(yū）泥濯（zhuó）清涟（lián）不蔓（màn）不枝亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻返　回原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。☞翻译水中陆地各种草木的花，可爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤，而

4、不显得妖媚。内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更清芬，笔直地洁净地立在那里，可以从远处观赏却不可以玩弄啊。原文予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。☞翻译我认为菊花，是花中的隐士；牡丹是花中富贵的花；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到。对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。以下语句分别体现了莲怎样的品质？出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远溢清亭

5、亭净植可远观而不可亵玩焉纯洁质朴正直芳名远播庄重生长环境外形气质讨论分析课文：1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？返　回下一页写莲的句子有：“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩”。返　回上一页下一页明确：讨论分析课文：2、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？返　回上一页下一页托物言志在文学、艺术作品中借用事物、景物（如花草树木等）来寄托思想感情或理想的手法借寄托作者的生活理想物志荷花

6、不慕名利、洁身自好———————————————野草顽强的生命力梅花坚韧的意志“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。返　回下一页上一页明确：3、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？讨论分析课文：返

7、　回下一页上一页本文主要写作者爱莲，为什么要谈到菊花、牡丹和其它花？衬托水陆草木之花菊花牡丹正面衬托反面衬托莲品行高洁超凡脱俗不慕名利衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹从反面映衬。另外，还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。返　回下一页上一页明确：4、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法？讨论分析课文：返　回下一页上一页A

8、排比（如第5句）B比喻（如第5句）C对偶（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖“）D反问（如第8句）明确：上一页下一页返　回5、本文在语言上有什么特点？讨论分析课文：上一页返　回下一页散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。明确：上一页返　回