2010年中考英语备考须知

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1、2010年中考英语备考须知一、合理安排、科学备考二、了解试卷结构、命题特点三、关注学生、查漏补缺教师备考须知学习课程标准，了解课标要求的知识范围及对听说读写技能的基本要求。了解近年中考命题指导思想，考查重点与考查形式，对考生知识与能力的要求。通过中考分析，了解我市考生在知识结构与答题能力方面存在的问题、缺陷。以教材为主线捋出重点复习内容、落实检查认真编写或选择有针对性的专项训练材料如针对听力、阅读中的简单推断、主旨大意、作者态度和意图等深层理解题的解决。精心设计各阶段复习方案制定出针对各校实际的复习计

2、划与方案。制定分层努力目标，加大对临界生的帮扶做好考生的心理准备工作，分层指导在解决薄弱项目方面是否有具体措施专项训练侧重方法指导及内容的代表性控制好复习节奏与练习的量。争取学校支持理清各轮复习侧重，有的放矢第一轮：教材知识梳理与落实（重中之重）侧重知识的基础性与系统性（段段清）词汇、短语、句型/拼写、造句、填空、写作、阅读建议时间为总复习的50%第二轮：专项技能训练与查漏补缺（迁移、技能）听力填空、单选、完形、阅读、写作、模拟建议时间为总复习的30%第三轮:综合训练、最后冲刺（调整、适应）熟悉题型、

3、答卷技能、实战演练听力：读题-选图，选择填空，听力填空单选：词汇知识、习惯用语，语法知识在语境基础上的梳理、罗列、积累。完形：选材由易到难，训练与分析并重阅读：话题新、内容涉及面广、侧重技能，设计任务型阅读题写作：训练读题与观察图片的准确性，熟悉教材话题知识及相关表达，会用简单句描述画面，表达情感，会用较复杂的句型、词汇发表感想，描述经过。会写规章制度、便条、日记、信件、描述人物、记录故事等。英语中考改革与初中英语教学孟宪光一、听说读写全面考查，重在综合语言运用能力。1.重视听力考查。听力25分，达到

4、了英语教学大纲提出的听力测试在中考中“所占比例应不少于20%”的要求。听力测试考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言中获取并记录信息的能力听力题中不仅有识别图画、情景反应、对话理解、短文理解等选择题型在语境中考查学生运用语言知识的能力，不孤立考察词汇及语法知识尽量设置语境，使语言形式与语言意义相联系。如词汇：学习语法知识重在理解和运用，因此，近年的中考，逐渐降低了语法知识考查比例，仅占20%左右；语法考察范围严格遵循课程标准规定；不出偏、怪、难语法试题。总之，英语中考已由脱离语境的单句层次的分

5、离式考试向语篇层次的综合性考试为主的方向发展。初中英语教师要从中考改革的轨迹中认真反思，转变教学观念，改进英语教学，以适应新课程改革和学生发展的需要。把阅读作为中考的主要考查内容四篇阅读材料（包括完形填空）计分45分，约占全卷总分的38%。适当增加阅读词量。重视深层理解考察（约占40%），包括综合概括能力、推理判断能力、句义理解能力及猜测词义能力等。阅读材料重视其真实性、时代性、教育性、可读性，体现Readingforinformation.Readingforrpleasure.大部分阅读材料直接从

6、英文原著改编，以保证语言的真实、准确和地道。增加主观试题比例，适当提高开放程度，以更好发挥学生的自主性和创造性所谓主观试题是指没有确定的标准答案、依赖于阅卷者专业水准和经验判分的试题。英语中考中的主观题主要是书面表达题，15分，约占全卷总分的13%。该题考查学生以书面形式表达意义的能力，为指导性写作，即要求学生根据所提供的信息（如中英文内容要点提示或图、表提示等），按一定的要求写作文或其他形式的材料，字数60——80字。写的内容与学生生活实际及社会实际紧密联系，树立按照《课程标准》进行教学的指导思想

7、《课程标准》是教学的依据，也是中考命题的依据，因此每个英语教师都要认真学习和研究，要用《课程标准》提出的先进教学理念及教学目标与要求指导教学，减少或避免教学的盲目性、随意性。学好教材，掌握基础英语教材是英语课程资源的核心部分，要使学生首先学好用好教材，切实掌握英语语音、词汇、语法基础知识，这是发展能力的基础。来自中考卷面的反馈信息反映出目前的英语教学还没有正确把握好语言知识和语言技能之间的关系。强调知识重要，就把语音、词汇、语法讲得很多、很细，脱离语境和语言实践，结果学生只能鹦鹉学舌，而不能举一反三，

8、灵活运用，这样学得的知识是死的知识，是没有多大用处的；语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系，教师要帮助学生在具体语境中灵活运用语言知识的过程中掌握基础知识和技能。还要鼓励学生独立使用英语工具书（如词典、语法手册等），自己解决学习中的困难，培养自学能力。加大输入，发展能力加大听和读的输入。《课程标准》要求：“除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上”。要改变教书就是教这本书的教学理念和行为，要积极利用音像、电视、书