中华优秀传统文化是语文教学的根(新).

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1、让中华优秀传统文化在语文教学中绽放中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，是人类文化宝库中的重要遗产，对于陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高学生的综合素养等至关重要。而小学语文教学又是学生学习中华优秀传统文化的主要载体，那么作为一名语文教师，就有责任有义务积极地传承中华民族的优秀传统文化。应如何让语文沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下呢？对此，我想到几点拙见：（一）加强教师自身传统文化修养教师是给学生传递优秀文化的直接人，就要加强教师的自身传统文化修养。俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”教师的这一桶水不仅仅是语文知识技能，还应蕴含着中华优秀传统文化。那么

2、，我们语文老师不仅要有扎实的知识能力和专业素养，还必须博览群书，有丰富的文化底蕴。养成良好的读书习惯，多读古典文学、名著名篇，一些经典的文章还要做到熟读成诵。俗话说“腹有诗书气自华”，只有这样，面对学生才能得心应手，才能把传统文化的博大精髓传达给学生。（二）营造语文课堂的文化氛围课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，让中华优秀传统文化在语文课堂上熠熠生辉，我从以下几个方面谈谈我的见解:1、善于发现和利用课本中丰富的传统文化。作为一名语文教师，首先要热爱中华传统文化，才能激发学生对传统文化的热爱。古

3、人云：“文以载道”。老师可以充分利用教材中现有的精神文化对学生进行教育。如《司马迁发愤写史记》告诉学生要有远大志向，做任何事情不要半途而废；《海伦凯勒》以海伦的的艰辛为例，向学生传递着坚持不懈，身残志坚的高贵品质；《郑成功》以郑成功的爱国举动，激发了学生的爱国情怀;《姥姥的剪纸》则向我们充分展现了姥姥剪纸技艺的高超，以及那令人深有感触的浓浓祖孙情等。2、诵读课本经典篇目文段，激活语文课堂。新课程标准指出：中小学各年级学生要扩大阅读面。课本精选的古诗词、诗歌等大都是积淀了几百上千年的精华，不仅意义深刻，而且有一种韵律美，诵读他们有一种美的享受。对于古诗词的学习，大多数学生会

4、觉得比较枯燥，所以，我在教学中，极把学生引导到课堂中来：一是课前“说”。每节课前用约５分钟时间，由一个学生给大家讲一个成语或一个历史人物或朗诵一首古诗词。二是学习一篇古诗词后，安排学生网上查询有关作者的相关资料，举行讲演比赛、故事会等。3.以必读书目为例，提高学生的阅读能力。我们学校以班级为单位，组织安排了每周一节的读书交流会。在此之前的一周时间布置给学生将要交流的内容，课堂中用15分钟的时间再以小组为单位，进行交流和沟通。小组结束后，再由教师组织进行全班交流。学生们在课堂上各放异彩，争先恐后。如此一来，对于优秀文化的掌握也起到了极大的促进作用。（三）营造传统文化的浓郁氛

5、围校园环境对学生学习具有非常重要的影响，良好的校园环境对学生的成长起着潜移默化的引导、塑造、规范和陶冶功能，促进学生身心健康发展和素质全面提高。为此，校长和众位教师在校园环境建设中集思广益，不断创新，让学生置身于书香气息浓郁的环境之中，天天、处处感受文化的魅力。1、以班级或者年级为单位，组织传统文化诗词朗读活动。比如：我们学校在2017年10月，便以学校为单位进行了古诗词朗读比赛，并且取得了显著的效果。同学们在比赛中各显其能，比赛场面振奋人心，不禁让人啧啧赞叹！2、建设文化墙，彰显中国传统文化的魅力。我们学校最为显著的雕像，便是屹立于教学楼前的孔子塑像。同学们对于孔子以及

6、其他的教育家都有了一定的了解，每每走到孔子面前，总是忍不住的驻足观看一番，毕业生们也总喜欢站在孔子塑像前合影留念。不仅如此，楼道的文化，也是中华传统诗词、诗人介绍、名言警句等。3、以历史文化名人的诗句、格言、警句布置教室。如：静以修身，俭以养德。（诸葛亮）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）位卑未敢忘忧国。（陆游）业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）……学生每天置身于这样的教室，每天与古人先贤对话，潜移默化中受到了良好的文化熏陶。（四）举办丰富多彩的课外活动纯粹的文化学习是枯燥乏味的，只有在生动新奇的活动中才能让学生感到学习的乐趣。在长期的语文教学中，我不断

7、探索完善了自己的教学方法，教会学生自己在活动中快乐的学习，取得了一定效果。1、收集文化名人故事，讲故事活动。以教材为依据，通过网络查阅相关资料，收集文化名人的生平、逸闻趣事，整理成个人档案，最后以故事会或名人传的形式进行展示。如学习了《小草和大树》，同学们不仅收集了所有有关夏洛蒂勃朗特资料，还收集了许多有关夏洛蒂勃朗特著作等。2、古诗词摘抄、诵读、赛读。在平时的阅读中，叫同学们准备一个笔记本，将阅读时自认为好的古诗词摘抄下来，经常诵读。在晨读员的组织下，每期开展一次古诗文朗诵比赛，优异者予以奖励。3、利用假期精读一本优秀图书，