深圳市博纳学校：博纳人书写着“春天的故事” (之二)：厚德方能为师

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1、博纳人书写着“春天的故事” （之二）：厚德方能为师2016-03-23 陈晓民博士 深圳博纳教育博纳人书写着“春天的故事”（之二）：厚德方能为师     2016年春节后，我回到这座从冬天里逐渐苏醒的城市。 往年3月，这座城市的路旁丛林已经绽放艳红的簕杜鹃,今年却迟迟未妍？过去一年，这里经历一大一小两次股灾，连同中国经济正在经历的阵痛仿佛让迟去的冬天格外冰封？ 回来前就有所闻，深圳的国际教育仿佛又在经历不平凡的一年，只是今年的一切都似乎来得更早。     各项经济指标名列前矛、贵为我国民营企业总部的深圳，这

2、里的国际教育发展水平却一直徘徊在唯有一校独秀的境地。北京和上海国际教育群雄并起百家争艳，超级国际学校遍野的场景在深圳从未出现，相反她徘徊在危及生态圈的低层次竞争中。为什么？深圳特区教育起步晚，有着资源和人才匮乏等诸多等因素。然而，表象背后却有着更深层次的问题？“我们之所以在这里永远有着更重要的理由”    2016年伊始多多少少让人更感陌生。年初霸王级的寒潮席卷北半球。春节期间出行美国，目睹大选年民愤积怨爆发，民粹主义抬头，暴民政治情景充斥候选人特劳普的拉票现场。一贯职业的美国人经手我的一些小事错漏百出。而

3、在深圳，房价飙升50%伴随的是制造业基地的倒闭浪潮。    恰恰是仿佛‘’世界大乱‘’之时就是每个人和每个家庭投资教育的最佳时候。深圳各所学校依然不缺的是家长们熙熙攘攘送来的孩子。但大家共同的问题是怎样激发‘’三分钟热度‘’和习惯了立刻得到满足的00后孩子？尤其是在今天仿佛价值观被彻底颠倒的年代？    二十多年前我上学的年代，激发我们的逻辑很简单：学习好就过得好。尽管改革开放的浪潮在一点点地冲洗它的合理性，但我们这一代还是信守箴言般地寒窗苦读直到自己一点点从好学的孩子转型成知识分子，最终还有幸地找到一个国

4、度愿意花大价钱让我们去从事知识的创造和运用。我已经活在曾经的梦想里！但是，对于这一代孩子，他们见识的暴发户足够多，他们家里生活足够好。怎样激发他们？    “我们为什么在这里？同学们”，有一次我走进课室，看见听到响铃还依然坐着桌子上的几名学生，在命令几个孩子回到座位上后，我不由得要跟孩子们探讨这个根本性的话题。   “假如我们上的是公立学校，不管你表现多么差，学校也只好由得你，学校不能把你拒之门外。既然你家里没有掏钱给你上学，你家里也不能对学校有更高的要求。那么像你们刚才无组织无纪律的行为看似很爽，其实你是

5、在浪费你自己的时间和纳税人的钱。既然这是义务教育法预见的事情，老师们是没必要内疚的。”   “但是，当你上的是家里掏了大价钱上的私立学校，这就改变了一切的性质。因为，你的父母他们有选择。他们送你过来读私立学校，国际学校是为了让你过得更好。如果只是让你过得更好，你的父母没必要非得把你送来这么昂贵的国际学校。上国际学校加上出国留学，每个家庭要花上两百多万的费用。家里头完全可以用这笔钱让你不读书也能过上小康。以今天的房价，你可以住一套一居室，承包一个小卖部，剩下的就是看着铺子天天打麻将。然而，这是不是你想要的生活

6、？能确定的是，你家里觉得你会更有用，国家义务教育法的目的也是要让你成为一名有用的人。”    “生活在这个世界上，我们并不单单为我们自己而活着。我们负有对家庭的责任。假如你们暂时还不理解自己所负有的对国家的责任，我不怪你。只要你明白自己对爸爸妈妈所承担的责任这就是开始。”    “孔子说过，修身齐家治国平天下。我们中国人讲究先后秩序。有朝一日，你们到了美国，你会发现写在西点军校校训里的，Duty, Honor, Country(责任，荣耀，国家)也是以责任开头。”    “同学们，我们学习很艰苦，老师们很心

7、疼大家。有同学会时常幻想，要是自己有两亿就好了，不用天天上学受约束了。让我来告诉你，世事从来不这样，财富并不会增加你娱乐的时间，相反它增加了你的社会责任。而巨大的财富往往会落在那些懂得社会责任的人手里。因为，他们有德。想想巴菲特，想想比尔盖茨。以我们幼小的心灵去学着体会我们身上的责任就是我们在这里永远有着的更重要理由。”厚德是家校之间的社会契约    为人所知的心理学理论家，埃里克森、皮亚杰、弗洛伊德都指出教育塑造青少年自我意识，身份意识和道德罗盘的作用。青少年从自我寻找中逐步从冲动和念头主导的行为方式转型

8、到理性和道德指引的行为方式，而学校的德育是促成这一转变的最重要因素。  中国孔子和雅典苏格拉底    为人所知的教育可以追溯到两千五百年前的中国孔子和雅典苏格拉底。厚德是孔子教育的核心，君子成为孔子道德哲学塑造的楷模。柏拉图笔下苏格拉底的对话集，道德伦理是最重要的话题。雅典学院讲授的"三术‘’中，伦理道德贯穿着语法、逻辑与修辞术中。   既然学校要进行德育，厚德是自古以来教育者和教育机构与受教育者之间的社会契约。