浅谈对外汉语教师的师资培养

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1、浅谈对外汉语教师的师资培养学校：邯郸学院院系：中文系班级：10级对外汉语专业姓名：阚芳宇学号：20101040021002浅谈对外汉语教师的师资培养摘要：伴随“汉语热”现象以及对外汉语专业兴起的一个直接现实问题，就是如何造就一支高质量的对外汉语教育教学的师资队伍。更新传统的教学理念，提高其业务素质，培养思想品德素质，是现阶段我国对外汉语教师师资培养的根本前提。关键字：对外汉语，师资培养，素质Abstract:withthe"Chinesefever"phenomenonandtheexternalC

2、hinesespecialfieldoftheriseofadirectpracticalproblems,ishowtobringupahighqualityteachingChineseasaforeignlanguageteachingteachers.Renewalofthetraditionalteachingideas,improvetheirprofessionalquality,cultivationofideologicalmoralityquality,isourcountrya

3、tthepresentstageofteachingChineseasaforeignlanguageteachertraininginfundamentalpremise.Keywords:TeachingChineseasaforeignlanguage,teachertraining,quality进入21世纪，我国与世界各国之间的政治、经济、贸易、文化等交往日益加强，极大地促进了国外对中国的关注度。为进一步了解中国、认识中国、学习中国，学习汉语成为必不可少的条件之一，伴随而来的“学习汉语热”

4、也在情理之中。那么对外汉语教师也随之升温。面对不断发展的汉语教育需求市场，我们在对外汉语师资培养方面却没有做好充分的准备和应对。对外汉语教师具备的能力及素质代表了整个对外汉语教学的成败。因此，我们必须认真看待。提高对外汉语教师的师资力量成为对外汉语教育的重要环节。（一）更新教学理念，明确教学对象对外汉语教学的实质就是为了满足外国人学习汉语的需求，专门设立的学科。对外汉语教学与汉语言文学教学的教学对象不同，因此，学科采用的教学方法也就不同。这就要求我们对外汉语教师更新传统的教学理念，明确教学对象，树立

5、以人为本，全面与个性发展相结合的理念。现代教育强调尊重个性、正视个性差异、鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准，为每个学生的个性充分发展创造条件。个性化理念在对外汉语师资培养教育教学实践中主要从三个方面来体现的。第一，承认并尊重学生的个体差异，根据每个学生的兴趣、偏好、阅历、内在潜质等的不同，以宽容精神为每一位学生展示与发展个性提供平等机会和条件，创设和营造尊重个性的教育环境和氛围，注重因材施教，采取不同的教育措施施行个性化教育，为个性的健康发展提供宽松的生长空间。第二，

6、对外汉语教师将来的教学对象是来自各个不同国家和地区的学生，他们本身个性十足，文化背景差异特别大，学习习惯和方法，思维模式与我们也大径相庭，这就要求我们的对外汉语师资培养培训，必须将个性化教育作为一项重要的教学内容之一，培养学生的独创性、多元性和超前性，提高教学的应变能力。第三，尊重和发展个性又是以充分肯定并尊重人的主体价值，充分调动并发挥教育主体的能动性为前提的。(二)提高业务素质，扬我华夏雄姿对外汉语教学是一项科学性，艺术性和知识性很强的工作。作为一名对外汉语教师要胜任课堂教学，就应该具备比较广博

7、的专业知识和文化知识。一、普通话水平应该过关所谓“过关”，是指达到二级乙等以上。对外汉语教学所教授的是普通话，而不是方言，也不是带方言味儿的普通话。这就要求教师在语音、语法、词汇方面非常精通。教师只有对所教语言的系统有了较深刻全面的认识，才能有效地进行这种语言的教学。也就是说，要想当一名合格的对外汉语教师，必须对汉语的语音系统、语法系统和词汇系统有较为深刻的理性认识，这样才能做到有效的组织教学。二、掌握心理学、教育学和语言教学法的知识任何教师只有对语言教学法有了全面深刻的了解，才能理解教材中的教学法

8、意图，才能正确地使用教材，同时还可以根据教学对象的实际情况弥补教材中的不足。所谓语言教学法，实际上就是把语言规律、语言学习规律和语言教学规律组成语言教学系统的一根纽带。如果不懂得语言学、心理学和教育学，就不知道怎样把三大规律统一起来，就不知道如何根据三大规律组成语言教学系统，在课堂教学中也就不知如何贯彻教学原则和运用具体的教学方法。所谓“教学方法必须建立在正确的理论基础之上”，这里的“理论基础”就包括语言学、心理学和教育学。由此可见，语言学、心理学、教育学和语言教学法