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1、5浅析农村中学化学课程资源的开发与利用摘要:农村中学尽管教育条件落后,但同时潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用。农村中学化学课程资源的开发和利用应该关注化学实验室建设、农村社区资源、化学教材、校内外隐性课程资源、信息化课程资源等几个方面。化学实验课程资源的有效利用与开发，是农村中学化学实验课程有效实施的根本保证，也是促进学生进行科学探究的重要途径，并且有助于化学教师的专业发展。关键词:中学化学;课程资源;开发;利用课程是学校实现教育目标的主要载体,课程资源是课程直接的来源。新课程理念要求设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间
2、,以适应学生个性发展的需要。对农村中学来说,教育条件落后,同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用。因此,开发和利用农村丰富多样的化学课程资源,是当前农村中学化学课程改革和实施的必然要求。一、农村中学化学课程资源开发和利用的现状分析农村中学分布在乡镇一级,与数学、语文、政治等非实验型学科相比,化学课程是农村中学课程资源中较薄弱的部分,其中主要的原因是缺乏合格的实验技术人员、实验场地以及实验仪器和药品。另外,农村中学化学教师资源也较城市中学薄弱,表现在农村中学化学教师的学历达标率普遍低于城市中学,有的化学教师专业不对口,是学物理或数学转行的,缺少学科
3、带头人和骨干教师、化学教师专业素质和能力不高等。农村中学的教育经费有时连教师的工资都难以按月发放,校舍建设和维修费、化学仪器设备购置费更是微乎其微。所以,我们经常看到的现象是,学生分组化学实验往往是8人一组或10人一组,有的学校甚至只做课堂演示实验,不做学生化学实验。导致农村中学学生的实验能力普遍比城市中学的学生低。这不仅体现了教育的不平衡性、不公平性,也严重影响我国基础教育改革的整体实施。因此,农村中学化学课程资源的开发问题应引起大家的关心和重视。二、开发和利用农村中学化学课程资源的途径和方法(一)人力资源的开发和利用5人力对农村中学化学实验课程资源
4、的开发与利用起着关键作用，人力资源包括化学实验人员、化学教师、学生、家长等。目前我国大部分农村中学，经济条件落后，投资不到位，还没有专用化学实验室和化学实验员，甚至缺乏专业任职化学教师。另外，教师和学生这一重要的人力资源随着新课改的深入进行也逐渐体现出了越来越重要的作用。但我国大多数农村中学的化学教师和学生资源常被忽视，往往不能充分发挥他们在实验课程资源中的重要作用。另外，家长也是人力资源的一份子，这部分人数远远超过在职专业教师的，但由于思想观念和化学意识的缺乏，并没有完美演绎他们在化学课程资源中所承担的这一重要角色。(二)物力资源的开发和利用1.化学
5、实验教材的配备化学实验教材是中学化学实验课程实施所需的基本素材，也是教师和学生进行实验活动的主要参考资料。我国大部分农村中学已经具备最基本的化学实验教科书、教学参考书、学生实验活动指南等一些书面实验课程资源，但其利用率并不容乐观。大部分农村中学化学课堂中，教师仅能够根据实验基本教材内容演示一部分简单的化学实验，极少对化学实验教材内容和相关知识进行拓展和深入探究;少数学校偶尔开展学生化学实验，也是以验证性实验为主，探究性实验极少能融入学生聪明而充满好奇的头脑，这在很大程度上是对化学实验教材资源的极大浪费。在偏远农村中学，现代化教学技术完全是一个遥远而陌生
6、的概念，这里几乎没有化学实验课程实施所需的电子教材，如实验教学演示光盘、影像动画教材等。2.化学实验室的配置化学作为一门实验性学科，实验室理所应当属于一种重要的物力资源，它是化学实验课程实施的主要基地，其中包含化学实验中必要的化学药品、实验仪器、相关配套工具等。在我国部分农村中学虽有化学实验室，但配置简单，还未达到国家二级标准，比如部分化学实验室设备陈旧、仪器和药品短缺、必要实验工具缺失等，也使化学实验室空有其形，得不到充分利用等。大部分农村中学甚至没有专门的化学实验室，有的甚至连混用的实验室都没有，老师单薄的话语和那只神奇的粉笔成了学生学习知识、掌握
7、实验的唯一途径。3.网络信息资源的利用5如今，信息化的网络时代已经步入了我们的日常生活。在广阔无垠的海洋中不仅包含有沟通和快乐，也同样包含取之不完、学之不尽的化学知识，是廉价的化学实验课程资源，正确适当地检索利用便可以简单而有效地提高农村中学化学实验教学质量。经过广泛的调查表明，在我国大部分农村中学，网络化教学还未得到全面普及，经济条件较好的乡镇中学即使配备了电脑、多媒体、投影仪等现代化教学设备，但其利用情况也不太理想，部分设备形同虚设，网络信息中的化学实验课程资源未能得到充分利用。还有一些偏远农村中学，还没有现代化教学设备，更谈不上化学实验课程的信息
8、化。4.社区资源的开发化学实验课程的社区资源主要包括:社区图书馆、科技馆、高等学校、科研机构、
