第12课 大一统的汉朝

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1、第12课大一统的汉朝[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、汉武帝相关多媒

2、体[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：汉朝是谁建立的？汉代做皇帝时间最长的是谁？3、自主探究：一、西汉建立和文景之治1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。二、汉武帝的大一统：1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力；2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家

3、思想都予以排斥。汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府。4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历史上把这个时期的统治称为“光武中兴”。四、材料“罢黜百家，独尊儒术”1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。2）

4、这一主张是什么意思？答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？答：是为了巩固中央集权。4）实行这一方针的具体措施是什么？答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。4、小结。展示课件“知识点汇萃”5、学生质疑……课堂讨论：播放多媒体资料，并展开讨论：帝、景帝、武帝-----你最佩服谁？从其身上你得到了哪些教育或者启示？。86、达标检测：《学案》附：板书设计一、西汉建立：公元前202年，刘邦长安。文景之治：封建社会史上，汉朝第一个盛世局面。二、汉武帝的大一统：1、政治上：削藩2、思想上

5、：“罢黜百家，独尊儒术”3、经济上：盐铁经营权、铸币权收归中央；五铢钱4、军事上：卫青、霍去病进攻匈奴三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。教学反思：第13课两汉经济的发展[教学目标]1知识与技能通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培养学生综合归纳的能力；使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。2过程与方法教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。3情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉是

6、我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。[重点和难点]“加强集权的经济措施”是本课的重点子目。如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、汉武帝相关多媒体[授课过程]1．教师可以导入框中的歌谣导入新课。2．讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：一、农业成就：1、水利:汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。2、农具:耕梨-二牛抬杠，楼车3、农作物:北小麦，南水稻，，千亩桑麻二、手工业1、丝织业：汉朝丝织品已使

7、用提花机。2、冶铁业：杜诗发明水排，利用水力鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。大量铁制兵器发明钢材的制作方法8三商业的繁荣1、政策：重农抑商2、经济措施：汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。3、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫“市”。关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。3、学生质疑……小结：讲完全

8、课，教师可对农业、手工业、商业三者间的