第2课时《沁园春 雪》

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1、学科组语文组年级七年级学科语文备课人李倩使用人佟格课题：《沁园春雪》第15周2教时授课日期：2012年5月16日教学目标知识领域技能领域情感领域1、学生反复朗读诗歌，感受诗豪放的风格。2、了解毛泽东的文学常识及写作背景。3、理解写景、抒情和议论的方法。4、熟读成诵。5、学习借景抒情的写法。在了解全诗大意的基础上朗读词，读出气势，读出感情，直至熟练背诵体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。重难点重点难点学生反复朗读诗歌，感受豪放风格的同时，熟读成诵。理解写景、抒情和议论的方法课型

2、新授教法自主学习、合作探究教具多媒体5教学过程环节教师活动知识点学生活动时间个性补充导入新课介绍写作背景朗读课文，整体感知 （一）学习上阕1、今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春•雪》。 2、介绍词的知识多媒体出示写作背景1、放录音 2、指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏3、强调重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。指名朗读上阙。一、导入新课：词的知识 ：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词

3、谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 二、写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中

4、广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。  三、朗读课文，整体感知  重点字词的读音分（　　）外妖娆（　　）　　成吉思汗（　　）　数（　　）风流人物　　今朝（　　） 风骚（）四、问题探究（一）学习上阕 1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀

5、？明确：前三句总写雪景，把读者带入引入新课的学习了解写作背景听朗读，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。给生字注音一名学生朗读上阙。5分钟5分钟6分钟5分钟从读入手更好5环节教师活动知识点学生活动时间个性补充（二）学习下阙多媒体出示问题，让学生速读全文，整体感知。指名朗读下阙多媒体出示问题，组织学生小组內开展讨论，归纳总结。一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。  3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 明确：“望”字。它

6、统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 4、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？明确：须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （二）学习下阙1、由眼前的景物联想到了哪些内容？

7、明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、上下阕是如何过度连贯起来的？明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。  3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么

8、共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才学生小组內开展讨论，勾画有关内容。一名学生朗读上阙。推荐代表回答问题，明确答案。然后适当做笔记。5分钟5分钟应注重画面的想象5环节教师活动知识点学生活动时间个性补充小结作业多媒体出示问题，组织学生小组內开展讨论，归纳总结。让学生理解背诵该词。引导学生总结这首词的层次与思路。布置作业大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响