培训工作手册

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1、~教育管理学院培训工作手册北京师范大学教育管理学院2017~~北京师范大学教育管理学院培训工作手册一、培训目的根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”工作方针，落实教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》对分类推进卓越教师培养培训模式改革提出的工作要求，北京师范大学教育管理学院面向全国各地教育行政部门/中小学校开展校长教师培训工作，旨在培训一大批中小学名师、名校长和卓越学校中层管理干部，在本地教育改革与发展中发挥引领示范作用，提高学校教育教学质量，并推动区域教育实现优质均衡发展。二、培训理

2、念培训力求真正做到反映国内外理论前沿，以实践为导向、以深度参与和交流分享为途径，以问题解决为支撑。实践导向：针对校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员教育实践所需视野、知识和能力素养要求，开展面向实践的培训，以参训学员的专业发展最近发展区基础设计课程。深度参与：开展“有场景的培训”，校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员深入名校课堂开展课堂观察或管理观摩，名师、名校长现身说法，进行案例式教学诊断，现场解答参训学员的问题。交流分享：与名校长、名师交朋友，开展教师学术讨论沙龙和交流联谊活动，从当代教育改革与研究前沿、教育思想与教育实践创新、教学管理模式创新、教师

3、幸福感等多个领域进行深入的思想交流。问题解决：授课内容设计与教学形式安排以促进学员的发展为中心，提供学员发展的操作性指南，帮助参训学员形成教育家型的道德品性、学术涵养、国际视野、人格魅力、言行风范。~~三、培训内容培训以学员需求为导向，将能力形成作为培训的“出发点、落脚点、生长点”。培训内容采取“模块化”设计，主要内容包括以下5个方面：1、前沿教育理念与理论模块通过开展当代教育教学理念与理论培训，使学员理解当代世界教学改革与教学研究的最新动态，拓展学员视野，形成符合新课程发展和素质教育实施需要的教育理念，培养学员的教学创新意识与能力。2、有效教学与管理方法模块针对教学与

4、管理实际问题开展有效教学策略与管理方法的培训，优化学员知识与能力结构，提高课堂教学与学校管理的有效性，并提高校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员的教学及管理业务水平。3、典型行动研究模块坚持“基于实践、在实践中、为了实践”的原则，开设行动研究培训课程，使学员学会发现与提炼行动研究问题、设计行动研究方案、在行动中实施研究、行动研究报告撰写与发表等方面的技能，在行动研究中实现专业成长。4、名师名校长经验介绍模块邀请名师、名校长讲授示范课或开展课堂教学研讨会，观摩、分享名校名师教学案例与经验，感受名师名校长人格魅力与独特管理风格，获得教育智慧与心灵的启迪，并扩展名校名

5、师人脉网络资源。5、名师名校长工作坊模块根据培训进度安排，有选择地实施“浸入式”培训，进入名校，基于真实教学场景开展问题导向的名师名校长培训。通过开展影子培训和临床诊断式研修，使学员深刻理解更新教育观念的力量，提高学员的教学与管理行为品质。四、课程安排培训课程采取“菜单式”设计。课程安排反映国内外研究前沿进展，注重提高教师教学实践能力和教学研究能力。专家、教授、名师授课，教学内容穿插安排，教学方式灵活、生动有趣，参训学员收获丰富。下面给出了卓越校长、教师培训课程安排的典型案例。~~表1南宁良庆区卓越校长培训课程安排（案例）时间主题讲座专家专家简介第1天上午校长之道兰祖军

6、北京大兴区第二实验小学校长，特级教师下午校长与教师的心理沟通姚计海北京师范大学教育管理学院，副教授第2天上午教师管理与评价阚维北京师范大学教育学部副教授，英国诺丁汉大学高级访问学者下午学校管理中的科研思维与操作朱志勇北京师范大学教育管理学院教授，博士生导师第3天全天参观北京师范大学第二附属中学曹保义北师大二附中校长第4天上午以文化建设引领学校发展鲍传友北京师范大学教育管理学院副教授，培训学院常务副院长下午教育科研选题与研究成果表达高宝立中国教育研究院研究员，《教育研究》杂志副主编第5天上午学校特色建设王建宗北京十四中校长下午学校德育管理的误区和对策迟希新北京教育学院校长

7、研修学院副教授，北京教学名师第6天上午学校领导与管理创新国际比较洪成文国家教育考试评价研究院执行副院长，教授、博士生导师下午校长领导力研讨会赵德成北京师范大学教育管理学院副教授，博士生导师~~表2宝鸡市卓越教师（数学）培训课程安排（案例）时间主题讲座专家专家简介第1天上午中学数学课标修订解读綦春霞北京师范大学课程与教学研究院教授，博士生导师下午教师如何做课例研究余凯北京师范大学教育管理学院院长，教授，博士生导师第2天上午有效教学的设计张春莉北京师范大学课程与教学研究院教授，博士生导师下午基于学生自主发展的数学课堂教学设计王轶顺义十一中，中