四川师范大学成人教育学院云南分院

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1、四川师范大学成人教育学院云南分院2007级本科毕业论文题目：培养学生的创新能力姓名：杨建学学号：年级班级：2007级专业：数学与应用数学指导教师：完成日期：2008年2月21日培养学生的创新能力兰坪县兔峨中学：杨建学摘要：发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维；课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力；激励学生大胆探索，培养创新思维能力。关键词：智力 创新 思维 探索创造教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。适应教育发展的需

2、要提高创新能力。    (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法

3、，了解更多的知识，培养学生的创新能力。更具自身的能力把一个问题从不同的方向去考虑去提出新的解决方法就是创新。    (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境    现实中，因为教师在教学活动中处于主导地位，形成一种支配者的心理，而学生则处于被动的地位，形成接受者的心理。当教育或教学效果不佳，甚至出现问题时，教师往往将原因归结于学生，埋怨学生基础差、脑子笨、不遵守纪律等。这种传统的权威性，影响着师生关系的正常建立，同时也影响着学生的人格健全。因此，我们必须探索一种新型的师生关系，如合作的、和谐的、互动的师生关系，以促进学生的

4、人格健全。俄罗斯教育家乌申斯基断言：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。    (三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学。数学教学则要求学生在教师设计的数学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体技术在数学教育中存在很大的潜力，在教学中利用多媒体技术，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力、思

5、维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。多媒体教学，从学生角度考虑问题，集听、视、触觉等感官于一体，不仅能高度集中学生的注意力，让学生掌握数学知识，开发智力，而且能发展学生的思维个性，提高思维能力，培养其创新精神。多媒体教学，能充分体现教师为主导，学生为主体的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的理解、新的结论、新的发现。培养学生的创造性，提高学生的逻辑思维能力。    教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，

6、科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。一、发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、创造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。它既有巧夺天工的构思，传承着人类的聪明与机智，又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识，闪耀着真理的光芒。总之，知识蕴藏着丰富的智力因素，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展

7、不可或缺的精神食粮！在定理证明中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。在初中的几年数学教育中我深深的体会到数学是需要创新的思维去理解学科知识，只有在理解的基础上掌握所学概念和定理。    我们之所以在学习中反对“死记硬背”，就是要突出知识的智力因素，掌握真才实学，学会过硬本领。培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质。      广义的创造，是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动和思维，只要相对于自己的过去来说，是新颖的、

8、独特的、具有突破性的，就是创造性活动。学生在学校里要