四年级科学第三单元声音知识点总结

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1、绵阳市安州区秀水镇第一小学四年级上册科学第三单元《声音》知识点整理姓名：班级：我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。第一课《听听声音》1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示音调；数字表示音叉每秒钟振动的次数。2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，小音叉振动的快发出的声音音调高，大音叉振动的慢发出的声音音调低。3、用不同的力击打同一个物体，轻轻击打时发出的声音音量弱，重重击打时发出的声音音量强。4、我们听到

2、的声音从产生的方式来看，分为自然界产生和人为制造的。5、声音有高低、强弱的变化。第二课《声音是怎样产生的》1、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。2、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动带动了水面的振动。3、声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。4、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。）如果停止振动声音就会停止（例如锣面虽然停止敲击，但

3、是锣面还在振动，）。5、声音有强弱、高低、长短的不同。我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音。第三课《声音的变化》1、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝，用字母dB表示。2、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹,用字母Hz表示。它表示物体每秒钟振动的次数。3、小常识：①敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音

4、越低。②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。当橡皮筋拉得一样长短时，（如：橡皮筋）用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱③振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。④振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。⑤振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。4、要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过轻轻敲击和使劲敲击来改变鼓发出声音的强弱，轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，-4-使劲敲击鼓面振动幅

5、度大，声音就强。5、用相同大小的力去拨动粗细不同的吉他琴弦，细的琴弦发出的声音高，粗的琴弦发出的声音低，因为细的琴弦振动速度快，所以声音就高；粗的琴弦振动速度慢，声音就低。第四课《探索尺子的音高变化》1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变。因为尺子振动的快慢改变了，尺子伸出桌面越短，振动的快发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，振动的慢发出的声音越低。试验一：探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高会有怎样的变化？我的预测：尺子伸出越长,音高可能越低，越短音高可能越高。实

6、验过程：需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。实验现象：振动尺子——我听到的看到的观察记录表                       尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动的快慢音高振动快慢8高快高快音高的变化规律是：由高到较高、较低、低。12较高较快较高较快16较低较慢较低较慢20低慢低慢实验结论：尺子伸出越长,音高越低，尺子伸出越短，音高越高。（注意：几次实验拨动尺子的力度要一样，因为

7、用的力度不同尺子振动的幅度和快慢就不同，声音的强弱和高低也就不同了。）第五课《声音的传播》1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。2、声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传播的情况是不一样的。固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。3、空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要

8、使用无线电设备。4、试验二：比较声音在木头、塑料和金属三种固体物质中传播的效果我的预测：声音可能在金属中传播效果最好，木头和塑料效果要差一些实验材料：用金属、塑料和木头做成的米尺，音叉。实验方法：（1）将每种材料做成的米尺的一端分别与音叉连接，找一名同学在材料的另一端倾听。（2）分别使振动的音叉接触金属、木头、塑料做成的米尺，仔细倾听和感受音叉的振动，比较这些物体传播声音的效果。实验注意：（1）三种材料米尺的长度、宽度、厚薄要