孙占华试论对学生自主学习有效途径的培养周家庄小学孙占华

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1、附件12013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名孙占华性别男职称职务二级教师工作单位山东省潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学联系电话7380992通讯地址山东省潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学邮编261111电子邮箱Sdwfswb@126.com成果名称试论对学生自主学习有效途径的培养成果形式论文成果简介构建以学生发展为本,自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村小学数学教学搞好轻负担重质量、走出困境的有效途径。 一、发挥学生的主观意识能动性,促使学生自主学习。二、在教学中营造和谐氛围,吸引学生自主学习。三、激发学生学习兴趣,促进学生自主学

2、习。四、在教学中合理运用知识的迁移,引导学生自主学习。五、布置作业要个性化,鼓励学生自主学习。原创性声明本人承诺,申报评选的科研成果,是本人独立完成的作品,因抄袭或剽窃造成的一切后果,由本人自负。申报人签名:孙占华专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四试论对学生自主学习有效途径的培养作者:孙占华作者单位:潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学邮编:261111电子邮箱:sdwfswb@126.com试论对培养学生自主学习有效途径的培养【论文摘要】构建以学生发展为本,自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村小学数学教学搞好轻负担重质量、走出困境的

3、有效途径。 一、发挥学生的主观意识能动性,促使学生自主学习。二、在教学中营造和谐氛围,吸引学生自主学习。三、激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。四、在教学中合理运用知识的迁移,引导学生自主学习。五、布置作业要个性化,鼓励学生自主学习。【关键词】浅议自主学习策略【正文】新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名教育家叶圣陶先生明确提出:“务以养成其自力研修之习惯。”但是在实际教育教学中却没有很好地贯彻与实施,特别是在我们农村小学,师资力量薄弱,教师年龄偏大,在教学中多采用以教师为中心,

4、重课堂轻课外,重书本轻实践,重结果轻过程的教学模式,既加重了教师和学生的负担,对于学生自主学习能力也没有养成,所以如何改变农村小学数学课堂教学培养学生的自主学习能力就变得尤为重要。通过近几年的教学我认为构建以学生发展为本,自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村小学数学教学搞好轻负担重质量、走出困境的有效途径。 一、发挥学生的主观意识能动性,促使学生自主学习。学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。因此,在课堂教学中,教师要把学生看作为学习的主人,通过启发

5、、点拨、设疑、解惑、激发全体学生参与学习的全过程。教师在培养学生自主学习意识方面应做到:凡学生能自己探索出来的决不包办代替,凡学生能独立发现的决不暗示,让学生自己跳起来“摘果子”,充分发挥他们的学习主体作用,使他们的智力、能力在自主参与过程中得发展和提高。例如在教学长方体和正方体的认识一课时,我是让学生课前回家分别做出长方体和正方体纸盒。到上课时,我是让学生先分组讨论:你的长方体和正方体各是怎样做出来的?你认为怎样做简便?通过做你认识了长方体和正方体有哪些特征?这样学生通过先实践操作,在讨论和自主学习中就能轻松和直观的掌握了长方体和正方体特征。二、在教学中营造和

6、谐氛围,吸引学生自主学习。我们知道,数学教学过程是师生信息传递,情感交流的双向过程。所以在教学过程中,营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情景,使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。为此,在课堂教学活动中,首先要营造民主和谐的师生关系,教师要相信学生、热爱学生,让学生喜欢老师,进而喜欢数学课;其次要尊重学生的主体人格,让学生敢问敢发言,形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围;鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力。我在教学当中,一直坚持“七允许”:错了允许重答,其他同学不能嘲笑,不完整允许补充,没想好允许再想,不同意

7、的意见允许争论,不明白的允许发问,老师错了允许提意见,遇到问题允许大胆猜想。这样一来,学生就不怕上数学课了,每到数学课总有一种余兴未尽感觉,学生总要拉着我的手问:“老师,你什么时候再来给我们上课?”三、激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”现代教学论则强调激发学生学习兴趣,力求形成学生强烈的学习动力。因此,学习兴趣是学生自主学习的核心因素,是学习的强化剂,兴趣是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。好的开头,可以诱发学生的情感,使其产生强烈的心理冲动并迅速进入求知的最佳状态。设计情况教学,激发学生自主学习,瑞士心理学

8、家皮亚杰说“知识的本身就

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