教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信

《教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、说明文中的语文味《新型玻璃》教学有感东辰小学聂红霞《新型玻璃》是小学语文四年级上册第六组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性以及勤奋学习的自学性。怎样让说明文上出语文味？第一次试讲

2、我将文本内容走马观花地跑了一下，马上就进入了产品推销会，年级组的老师认为这样的教学没落到实处。于是修改后又进行第二次试讲，这次重在研读内容，可是后面的时间因为前面的没有价值的学习而耽误了。第三次试讲我决定将重点放在学习作者是怎样将新型玻璃的特点和作用介绍地如此生动和形象的。然后运用这种方法进行说话训练，最后在进行写作训练。虽然说明文很多学生觉得学习起来很枯燥，但是我们老师应该让说明文有语文味。  一、读出语文味说明文教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信息。而默读的好处主要有二：一是可以快速地读；二是可以边

3、读边思考。随着年段的升高，默读训练在说明文教学中的比重也逐步加大。这一点在教材编排中体现得非常明显。但课堂上我们教师对默读的训练却远远不够重视。对于默读，整体感知内容时可以进行。如教学《新型玻璃》可以让学生在默读中思考：课文讲了哪几种新型玻璃，并用线在文中标出来。学生边读边思考，就会在较短的时间内提取文本的重点信息。默读也可在品词析句时进行。学生只有真正静下心来，潜心默读，思悟同行，才会体会到说明文遣词造句的特色。那种一味的“有感情朗读”，很难保证学生的心灵真正进入到字里行间。     二、品出语文味     表达严

4、密，条理清楚是说明文写作上的一大特点。教学时我们要引导学生关注言语形式，因为“形式对大多数人来说是一个秘密”。     １．品遣词造句     说明文以说明介绍事物为主，语言准确，包括表示时空间、数量、范围、程度、特征和性质等词句，都必须准确无误。因此，教学时要抓住这些词语进行咀嚼、对比，让学生充分感受说明文用词的准确性。教师如若不点拨，学生往往会忽视。如《新型玻璃》的第五自然段，引导学生研究作者是怎样说明吃音玻璃的作用。教学中，教师可将原文中的“40分贝、十二分贝”等，改成“很大、很小”，让学生对比，体会课文运用列

5、数字、作比较等说明方法的表达效果的不同。     ２．品布局谋局     说明文的布局谋篇很丰富：如《新型玻璃》全文是按分总的顺序写的，中间分述部分又采用并列结构来写；按照“特点---作用”的顺序把玻璃介绍得一清二楚。这样的训练，不仅是有条理表达方法的渗透，还有利于培养学生的逻辑思维能力。　          三、练出语文味     阅读是吸收和表达相统一的过程。阅读教学既要重视吸收，也要重视表达；既要照顾认知，又要照顾实践，完成“意化”和“物化”的双重转化。       1、迁移中提升     说明文教学除了了解相

6、关知识，还要了解一些说明方法，并试着在习作中加以运用。说明文教学的迁移运用主要有以下三种：     补白式。即利用文本的空白点、生发点，合理地进行内容相关的或类似的填充补白。     改编式。即根据文本内容进行人称改编或改变叙述方式的写话练习。如学习了《新型玻璃》，引导学生从不同角度来介绍新型玻璃：以第一人称《我的自述》来介绍，以新型玻璃推销会从不同的角度介绍新型玻璃，就要求学生得从自己选择的角度出发，灵活地转换人称，合理地重组信息，准确地运用语言，这是一次比较有效的习作历练。     迁移式。说明文学习在感悟、积累

7、的基础上，更要注重创造运用，即迁移运用。如《新型的玻璃》的课后题：“请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”。教师引导学生正确地运用说明方法，模仿课文的写作顺序――按“玻璃的名称”、“特点”和“用途”，迁移介绍自己发明的玻璃。教师若善于开掘文本，抓住这样的迁移练习，提升学生的语言，在说明文教学中练出语文味是可拭目以待的。     总之，抓好“读”“品”“练”三字文章，说明文就不难上出语文味。