五平行宿豫开发区中心小学课堂教学案

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1、五平行宿豫开发区中心小学课堂教学案班级四学科数学上课日期星期课题《认识平行四边形》预设2课时本课为第1课时教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。2、让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。重点1、探索平行四边形的基本特征；难点2、画出平行四边形的高教学准备小黑板教学挂图序号教学预设二次备课一、探索平行四边形的基本特征：1、学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，从中选4根）拼成一个长方形

2、。交流：你从5根中选4根的时候是怎么想的？为什么？说说长方形边有什么特点？角呢？板书：边：对边相等角：4个都是直角2、老师操作：把长方形变成了平行四边形问：现在这个图形还是长方形吗？为什么？（4个角不是直角了，就不是长方形了。）你知道它是什么图形吗？板书课题：平行四边形通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）3、继续在原来的基础上得到更多的平行四边形。问：与三角形的稳定性相比，平行四边形怎么样？利用它容易变形的特点，生活中有广泛的应用。举例：校门口的拉门。你还能说一些吗？4、做平行四边形：（1

3、）用橡皮筋围平行四边形。（2）在点子图上画平行四边形。老师注意巡视，并请学生交流思考的方法，强调平行四边形的基本特征。5、老师在黑板上，结合特点画一个平行四边形。6、总结这节课你有什么收获？作业设计认识平行四边形教学反思审查人签名审查日期：年月日宿豫开发区中心小学课堂教学案班级四学科数学上课日期星期课题《认识平行四边形》预设2课时本课为第2课时教学目标1、知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，2、会画出平行四边形的高。3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。重点画出平行四边形的高难点探索

4、平行四边形的基本特征教学准备小黑板挂图序号教学预设二次备课画平行四边形的高1、板书：高问：你联想到什么？（高要和底对应、垂直、直角标记……）在下面的边上写：底以这条边为底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比画）可能：直角边和底重合，另一直角边和顶点重合。问：有没有别的方法？通过移动三角板，画出若干条高，问：这样的高有多少条？（无数条）学生画出点子图上平行四边形的高。2、试一试，你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？指出：可以任意地找一边为底，底和高是相对的。练习：1、下面哪些图形是平行四边形？如果不是的，说说理由。总结。作业设计教学反思

5、审查人签名审查日期：年月日宿豫开发区中心小学课堂教学案班级四学科数学上课日期星期课题《认识梯形》预设1课时本课为第1课时教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯。2/发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验.重点认识梯形的基本特点难点会画梯形的高。教学准备小黑板教学挂图序号教学预设二次备课复习平行四边形：1、用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么特点？板书：对边：平行且相等对角：相等2、取一长方形纸：昨天作业中有一题是把平行四边形变成长方形，现在我

6、请大家把长方形变成平行四边形，你会吗？说说怎么变？撕下一个直角三角形，并把它拼好，得到一个平行四边形。二、认识梯形：1、把刚才拼的那个三角形旋转后拼上去，问：这个图形你认识吗？取下该三角形，问：这个图形你认识吗？板书课题：梯形三、总结。板书设计认识梯形教学反思审查人签名审查日期：年月日宿豫开发区中心小学课堂教学案班级四学科数学上课日期星期课题《认识梯形》预设1课时本课为第1课时教学目标认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。重点认识梯形的基本特点难点会画梯形的

7、高。教学准备小黑板序号教学预设二次备课认识梯形的高：1、老师在黑板上画一个梯形，学生自己读p.47上的一段话。交流板书这四条边的名称：上底、下底、腰、腰旋转手中的梯形，再让学生分别指一指这4条边的名称，并说明理由。2、请学生上黑板用三角板比画高的位置。结合画高指出：从上底到下底的垂直线段是梯形的高。这样的高可以画多少条？（无数条）3、交流几种较特殊的梯形：从学生中收集几种较特殊的梯形展示：（1）直角梯形：这个梯形中有2个直角，这样的梯形叫直角梯形。找一找，它的高在那里？（就是其中的一条腰）（2）等腰梯形：举刚才做的等腰梯形，其中这个梯形的腰有什么特点

8、？（相等）指出：这样的梯形叫等腰梯形总结。作业设计教学反思审查人签名审查日期：年月日宿豫开发区中心小学课堂教