做新课程下的智慧型教师(讲稿)

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1、余庆县龙溪小学骨干教师培训讲稿做新课程下的智慧型教师主讲:戴玉萍参与:全体教师时间:2013年11月18日一、对智慧型教师的几点思考对教育事业的热爱、责任感;对孩子的真爱与关爱;对生活的积极追求进取是构成智慧型骨干教师的核心内容。(一)、追寻教育的幸福1、你要做一条虫,别人是不会把你当龙看的。2、努力去爱你所从事的事业,爱你的学生,你会生活的很快乐。3、工作和事业的区别。(二)、做“点燃火炬的智者”新课程理念下的教师应当做一支随时充气的打火机,用智慧的火苗去点燃每个学生的心智,去唤醒他们的心灵,让他们自己带着欢声、带上笑语、带着思考、带着探索走

2、向成熟。(三)、涌动师生生命的活力走进孩子的心灵:成长需要了解;成长需要尊重;成长需要信任;成长需要理解;成长需要激励;成长需要宽容;成长需要提醒;成长需要唤醒。二、“好课”让学生受益一生、(一)、课前准备,让我们能轻松驾驭课堂1.潜心研究教材教师要研读“课程标准”,揣摩教材编者的意图、教材的结构体系;对于单元教材,要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文,更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话,才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻,课堂教学的有效性才会有基础。2.充分解读学生“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学

3、生是学习的主体,作为充满活力的孩子,带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,并成为课堂教学中主要的一部分,使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。课堂教学要保证有效性,必须仔细揣摩学生课堂的学习情景,删繁就简,做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背景,尤其是关注学生的知识储备,要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。3.精心设计教案教师既要研究书后习题,又要站在学生的角度,揣摩学生学习知识可能会遇到的问题,制定出合理的教学目标之后,再参考、借鉴别人的教学设计,在自己的教学预案中充分引导学生深入研究,学会学习,让即将实施的多边对话充

4、满激情与智慧,充满情感的交流与心灵的沟通。(二)、愉快教学,让课堂变成快乐的场所1、创造师生间最佳的心理影响上课,是师生的共同活动,是师生的一种交流,这不仅仅是信息的交流——以知识的传递为主要表现,而且是感情的交流——以心灵之间的微妙碰撞为主要特征;而信息的交流是在感情交流的“氛围”中进行的,知识的传递是心理间的相互影响为背景的。它是由师生之间的心理互相影响构成的,它对教学效果的作用是不可估量的。我们不能小视课堂上师生的一怒一笑,一举手、一投足对它构成的价值,而应致力于创造一种有利于信息交流的最佳的这种“场”。课堂是师生双向活动的主要场所。活跃

5、的课堂气愤,总是给人一种跃跃欲试之感,使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。只有这样,学生的注意力才能高度集中,思维的广度和深度才能和教师同步。可实际上,有的教师面部表情如同经过冷处理一般,这种状态很难引起学生的共鸣。正确的态度应当是:亲切、自然,教学内容娓娓道来。但在教学中,教师不能为活跃而活跃,以滑稽的语调、夸张的动作取悦于学生,教师形同马戏团的小丑。活跃的课堂气氛只能为教学内容服务,否则就会冲淡教学内容,而使你事倍功半。2、让课堂变成快乐的场所要让课堂变成快乐的场所,教师就不应让自己的心境影响学生的兴趣,心理学研究表明:学生的心情舒畅时

6、,就会焕发学生的热情,激法求知的欲望,激起创造的灵感;反之,如果心境郁郁寡欢,智力活动减弱,创造思维演义,对课堂教学的优化,效果甚差,失误也大。教师坏的心境使师生关系讲话,甚至导致学生的逆反心理。因为我们的教育是以班级为单位进行课堂教学,根据这一点,必须体现以教师为主导、学生为主体的教学方式。如果教师心境不好,在与学生的接触中就会冷淡,相互关系就会疏远,心理无法想容,这就难以解决课堂上节外生枝的问题。甚至失去立志、体罚学生、出手伤人,使课堂教学的四十分钟一事无成。因此,教师要有高度的自制力,善于调控自己,“不以物喜,不以己悲”,当自己踏上讲台,

7、面对几十双渴求知识的眼睛,就应该忘却一切烦恼,沉浸在师生感情交流的快乐中,教师应该感觉到你的学生是你的最好的朋友。由此看来,教师在课堂上应当尽量保持乐观、开朗的饿心情,窗在一种学生乐于接受的气愤。比如,我们在讲课时不妨风趣、幽默些,适当的用笑声来打破严肃、紧张的课堂气愤,使学生能在精神兴奋之时更好地与教师合作。诸如此类的方法应灵活使用,为了提高学习效率,应学会在愉快、轻松的气氛中进行教学,让课堂变成快乐的场所。3、不要做课堂里的“警察”教师上课时应当把帮助困难作为主要任务,不要只想着纪律问题。充当课堂里的“警察”。有的教师很严厉,经常以苛刻的要

8、求和简单的手段来维持课堂纪律。他们要求学生绝对“安静”,“端坐不动”,实际上这是很难做到的。教师在课堂上好激动,急于求成,求全责备是不好的。处理问题要

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