北师版三年级下册第二单元教学设计(表格式)

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1、课题轴对称图形主备人教学目标1通过观察、操作活动，认识对称图形，体会对称图形的特征。2逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。3结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想像力。教学重点通过观察、操作活动，认识对称图形，体会对称图形的特征。教学难点逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。学情分析学生对轴对称图形没有接触过并不知道它在我们生活中处处存在。课前准备方格纸课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课（一）激趣引入：猜图游戏   师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送给大家，待会

2、儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？ （二）自主探究：剪花瓶图  1最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。      2提出问题。   大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？   3探索发现。（1）小组交流剪花瓶的方法。   （2）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。   （3）发现：通过各种方法的比较，发现用对折    剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。8集体备课二次备课 

3、  4实践认识。（1）实践——尝试对折剪法。（2）认识——观察比较揭示概念：“对称图形”“对称轴”。   师：同学们观察一下，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的。）   师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）   5归纳巩固。   师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么？   师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。（揭示课题）（三）应用拓展1判断对称图形。 

4、  2根据给出的对称轴将对称图形补充完整。体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。    3寻找生活中的对称现象。（四）课外延伸——寻找五角星有几条对称轴   老师给每一位同学都送一份礼物。这份礼物，蕴藏着一些小秘密，课后大家仔细观察，看看这颗聪明星有多少条对称轴呢？同学们可以讨论一下。（五）全课总结   1这节课你有什么收获？   2对称的知识在生活中应用十分广泛，只要大家留心观察，一定会有更多的发现。课题镜子中的数学主备人8教学目标　　1.结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。　　2

5、.经历探索镜面对称现象特征的过程，发展学生的空间观念和创新能力。　　3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。教学难点引导学生观察、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程。学情分析前后、上下与左右对学生来说并不难，难得是在镜子中辨认方向。课前准备镜子课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课　（一）创设情境，激趣导入  　　1.今天，老师带来了一个生活中不可缺少的镜子，从镜子中你们看到了什么？　　2.由猜测引发矛盾冲突，激发求知欲　　师：我发现××同

6、学今天头上还戴着漂亮的发卡，请同学们看一看，如果我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？　　(先猜一猜，学生猜测后，请她上台面向大家，举起右手，再转身，验证猜测是否正确。)　　师：发卡在她头上的右边，为什么从镜子中看是在左边呢？今天我们一起去探究镜子中的数学奥秘！ 　　（板书课题）　　（二）动手实践，合作探究1.拿起镜子照一照身边的物品，看看你能发现什么。师：谁来说说你的发现？镜子内外，左右是否相同，还是相反？先独立思考，再在小组内讨论集体备课二次备课8　　师引导学生归纳：镜子内外，左右相反。　　2.机灵

7、狗不知道镜子中的这个奥秘，所以碰到一个难题，同学们愿意帮助它解决吗？　　师：机灵狗从镜子中看到的时间对吗？为什么？　　师：还有哪些时间从镜子中看，容易被看错？　　引导学生归纳：镜子内外，互相对称，利用镜子能看到镜子里的图形和整个图形。　　3.课本上还有一些美丽的对称图形，你能把镜子放在图中适当的位置，看到图的全部吗？　　(学生上台展示做法。)　　4.老师手上这些图形只有一半，猜猜，它们的整个图形分别是什么？　　（三）解释应用，发展思维　　1.模拟照镜子的游戏。　　2.生活中应用镜面对称知识可以帮助我们解决什么

8、问题。（四）归纳小结　　师：今天同学们有什么收获？你的心情怎样？课题平移和旋转主备人8教学目标1.结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会区别这两种常见的现象。2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会区别这两种常见的现象教学难点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学情分析平面图形学生已经认