生物人教版七年级下册神经系统的组成

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1、第二节  神经系统的组成  教学设计 一、     设计思想面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以缩小生间差距，确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。 二、     教学分析   1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。2、学情分析：

2、学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力。这样学生才能真正有所收获。三、     教学目标1、  知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2、  能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。3、  情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。四、     教学策略与手段1、  教学方法设计在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究

3、为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。2、  教学流程的设计及教学手段的应用教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然后再明确神经系统的组成。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我先进行神经系统的组成及功能后，再组织学生讨论，诊断病情。这样学生很容易就能根据病症查出病因，并且从中也体会到了成功的喜悦。 在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力差的同学，我采用屏幕图片辅助和板

4、书知识框架辅助教学。走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经系统的组成，形式不限。走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及板书知识框架的提示完成填空。让走在后面的学生也有法可依。这样即完成了教学目标，又照顾到了不同层次的学生，保证了不同层次的学生都能学有所得。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。五、     教学过程教学步骤教学内容（教师组织引导）学生活动教学意图导1.复习导入：利用P88的情境，图片中的小女孩通过哪些器官感觉到外界环境的变化？她做出了什么反应？这个反应主要由她身体中哪个系统实现的呢？ 2.大屏幕出示学习目标 3.出示学习

5、提纲：（根据教学需要适时出现）（一）神经系统的组成部分①神经系统的器官组成？②组成神经系统各个器官的功能？（二）神经元的结构和功能①神经元又叫做什么？②比较神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同？③推测神经元的功能？根据教师创设的情景，积极动脑思考     阅读学习目标     创设情境，激发兴趣导入新课  从总体上知道本节课的学习任务和要求，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间  读（一）神经系统的组成部分1、指导学生按照自学提纲阅读教材P98图片和课文中相关内容2、要求学生在教材上勾画标注，学生根据自学提纲以及教师的自学指 每个学生都

6、积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的简要写清知识点的标注3、鼓励阅读分析能力强的同学，归纳总结神经系统组成的知识框架，形式不限；对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出知识框架简图，学生填空。4、再指导学生阅读教材P98图片旁框中相关内容，自学各个器官的功能。5、师生总结：神经系统的组成及功能。（二）神经元的结构和功能1、指导学生按照自学提纲阅读教材P99图片和课文中相关内容2、展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，辅助学生自学。3、学生总结:神经元的结构及功能。(教师在学生阅读时要巡视指导) 导独立完成学习任务

7、  潜能。       利用板图知识框架提示，这种方法可以使走在前面的同学得到更好的发展，走在后面的同学有法可依。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。议1、针对以上教学内容，根据不同班级的具体情况适时适当给出讨论时间。（因材施教）2、利用已经掌握的基础知识，分析教材97页资料分析讨论：①通过阅读资料，①指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完

8、成小组合作完成交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。 兵教兵，师帮兵 生提出质疑并讲解 教师要深入讲解     练反馈练习：1. 神经系统由        、        、和它们发出的