生物人教版八年级上册鸟的生殖和发育说课

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1、《鸟的生殖和发育》说课稿 一． 教材分析《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。二． 教学方法【学情分析】 通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上

2、，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。【教学设计】 根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟的生殖和发育过程放在了前面，由鸟卵具有什么结构能孵出鸟呢？再进一步学习观察鸡卵的结构。使知识有一个顺序性、连贯性，学生学起来可以达到一气呵成的效果。【教学目标】 基于以上原因，预设教学目标如下： 1通过对资料的分析，描述鸟的生殖和发育过程，提高学生的信息处理能力。2．通过学生对鸡卵结构的探究，培养动手操作能力和观察能力，并说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点；3．通过观看城市

3、中鸟巢和“养鸡场”的图片，关注鸟类与人类生活的关系。以上在不同层面上体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标。【教学重点】 鸟的生殖和发育过程。【教学难点】 探究鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。【课前准备】 制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字图片资料和录音资料），实验材料：（培养皿、放大镜、解剖剪、牙签、镊子、温水、鸡蛋），设计随堂检测。【教学法】 1. 教法：俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：问题导学法，活动探究法，直观教学

4、法，小组讨论法2.学法：本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考----分析讨论---归纳总结----自我检测三．教学过程随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节： （一）动画导入，激发兴趣；（二）趣味认知，层层深入 ；（三）小组学习，合作探究 ；（四）.随堂检测，及时反馈流；（五）.联系生活，情感升华 。（一）

5、.动画导入，激发兴趣为了引起学生的兴趣，我先引入一段动画 （展示课堂引入环节）用熟悉的鸡为主角，配以第一人称的语言，形象生动的介绍了“我”的生殖和发育过程，直观的从学生感兴趣的现象入手，营造了愉快的课堂探究氛围，在不经意间导入了今天的新课。（二）.趣味认知，层层深入教师首先节选导入中的六副图，引导学生总结出鸟的生殖和发育的六个阶段（求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵，育雏），培养了学生总结概括的能力。因为这六个阶段是连续的，所以在讲解中采取逐一展开。在此教学中利用问题导学法，针对不同的问题，设计了不同的情景。根据本阶段的学生能够通过对图片的观察

6、解决问题，设置了:（1）鸟巢在什么时期发挥重要的作用？ (2)两种不同的雏鸟形态和育雏方式上的有什么不同？根据本阶段的学生对鸟类繁殖行为的知识积累，设置了： (1)鸟类求偶的方式有哪些？（2）孵卵的职责是谁在承担?（3）所有的鸟类生殖和发育都需要经历这六个阶段吗？从而顺利完成对鸟的生殖和发育这个重点的学习，并在此基础上让学生深入理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义，从而树立爱鸟护鸟的意识。教师总结鸟从求偶到产卵是它的生殖过程，由卵到成为新的个体是发育的过程，鸟卵具有怎样的结构能孵出鸟呢？激起学生的探究欲望，从而引出了本节的重难点：探究鸡卵的

7、结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。(三).小组学习，合作探究对于这个难点我是这样处理的:1.通过设计探究试验，让学生对鸡卵的结构和功能初步了解，并能够将结构模拟图与实物一一对应，在实验前需要学生做的是：先明确观察的目的和顺序，设计观察方案，设计方案时务必考虑方案的可行性，以便达到最好的观察效果。提醒同学每个操作选择合适的实验用具。参考着书上鸟卵的结构图进行观察。并对学生做实验时提出纪律要求。在学生做实验的过程中指导探究，组织交流。（展示学生探究和小组汇报的部分教学视频）实验后，对于学生试验过程中的不正确操作给于纠正，让学生给于反思

8、，以达到更好的效果。在请小组汇报结果的同时，我请同学来画鸡卵的结构图，加深了学生对鸡卵结构的认识，同时也培养了生物绘图能力。整个的实验过程达到了培养学生动手操作，合作探究、表达交流的能力。2.