八年级下册第五章病毒

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1、病毒课题八年级上册第五单元第五章<<病毒>>教学设计学科生物作者温尔萍工作单位清湖镇初级中学指导思想和理论依据以新课程理念和《新课程标准》为指导,以临沂市的“三五四”以及我县“十六字”课堂教学策略为基础，努力实现我县构建高效课堂的教学要求，坚持以学生为主体、教师为主导制定本教学设计。教材分析本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的

2、种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。学情分析信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不

3、强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。教学目标一、知识技能：1．识别病毒，说出病毒的大小、形态、，正确区分各种病毒并说出分类依据。2.说出病毒的结构组成和繁殖方式。3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。4．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。二、过程方法：1．结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构，培养学生的观察能力和语言表达能力。3.通过视频进一步形象认识病毒的结构组成以及病毒的繁殖。三、情感态度、价

4、值观:关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。教学重难点重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。难点：病毒的结构与繁殖。教学过程教师活动预设学生活动设计意图教学环节情境引入自主探究合作交流精讲悟疑师口述：大家回想一下，到目前为止，我们学过了那些生物？它们是由什么构成的？对，细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么有没有没有细胞结构的生物呢？是什么？导出：本节课我们就来学习第五章：病毒（板书）师课件出示学案“想一想，读一

5、读”题目（见学案）巡视、辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。一、病毒的发现过渡：大家还记得细菌是谁发现的？那么病毒又是谁发现的？如何发现的？我们首先来探究第一个问题：病毒的发现。课件出示：探究任务一（见学案）示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。二、病毒的大小、形态、种类过渡：我们知道细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大，那么病毒有多大呢？现在我

6、们就来探究第二个问题：病毒的大小、形态、种类课件展示探究任务二（见学案）。点拨指导：思考、回答：植物、动物、细菌、真菌。回答：细胞。听、思考、回答：有。回答：病毒。带问题阅读课本有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。回答：列文.虎克。听、思考，激起求知欲望。阅读教材，自学解决问题。观察、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。听、思考，激起求知欲望。自学完成探究任务二展示交流，认知新知。通过复习提问导入新课，简洁流畅，让学生快速进入正常、紧张有序的学习状态。预习

7、课本大致了解本节内容。激发求知欲。先学后教培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。激发求知欲。先学后教形象认知病毒的大小。引导、帮助学生总结病毒形态。及时进行强化记忆。1.课件展示篮球（病毒）和摩天大厦（细胞）；电子显微镜。2.课件展示三种不同形态的病毒（烟草花叶病毒、豌豆萎黄病毒、大肠杆菌噬菌体）。3．提问病毒种类、划分依据。提出记忆要求。课件出示“跟踪训练题”（见学案）。三、病毒的结构和繁殖过渡：我们已经知道病毒没有细胞结构，那么它的结构到底

8、是怎样的呢？它又是如何繁殖的呢？接下来我们就来探究第三个问题：病毒的结构和繁殖。课件展示探究任务三（见学案）。点拨指导：1.病毒结构：展示三种形态的病毒。2.病毒的繁殖：播放病毒繁殖的视频提出记忆要求，检查记忆情况。拓展运用、迁移升华：讨论：你判断病毒是生物还是非生物，为什么？课件出示“跟踪训练题”（见学案）。四、病毒与人类的关系过渡：每学一类生物都要了解它们与人类的关系是怎样的，学习病毒也不例外，接下来让我们了解一下病毒与人类的关系。课件展示探究任务四（见学案）。点拨指导：观察、