《欢乐的泼水节》---横画多的字

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1、《欢乐的泼水节》---横画多的字刘海粟小学低年级部黄晓丹一、教学目标:通过《欢乐的泼水节》中“互肯吉”三个字的观察比较,总结出写字方法:一看结构;二看关键笔画;关键笔画“一”在不同的字里面位置是不一样的。这三个字同时也是横画多的字,在写的时候要注意长短不一,间距相等。二、教学重点:仔细观察这三个字,总结写字规律三、教学难点:通过仔细观察比较,由学生自己总结出写字规律:一看结构;二看关键笔画:关键笔画“一”在“互肯吉”三个字位置是不一样的。横画多的字,在写的时候要注意长短不一,间距相等。四、教学准备:学生准备硬笔书法习字册五、教学过程:(一)导入1、师:小朋友,你们知道我

2、们国家的少数民族傣族有个特殊有欢乐的节日,是什么节日吗?(生说泼水节)出示PPT“欢乐的泼水节”2、师述:是啊,在泼水节那天,傣族人民互相追赶(PPT出示“互相追赶”图文),泼洒着代表吉祥如意的清水(PPT出示“吉祥如意”图文),大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火(PPT顺势出示傣族人民唱歌,跳舞,赛龙舟,放烟火图),直到深夜还不肯离去(PPT出示“不肯离去”)【设计意图:上课一开始,就用泼水节的情景将孩子们引入课堂,加深对“互肯吉”三个字的印象以及和这三个字相关的词语的理解,进而更好地理解这三个生字】(二)指导生字书写1、傣族人民说了,我们小朋友如果想要和他们

3、一起感受这泼水节的欢乐,就要写好下面几个字(出示:互肯吉)2、黄老师早就听说二9班的小朋友很会写字,每个人都能写一手漂亮的好字,想必你们一定有什么绝招。(1)谁来告诉我,写好字,第一步要做什么?(生答,顺势出示:一看结构)(2)这三个字分别是什么结构?(生答)(3)写好字第二步要做什么?(生答:二看关键笔画)这三个字的关键笔画分别是什么?(都是横,师生共同总结:同样是关键笔画横在不同的字里面位置也是不一样的)(4)小朋友在观察一下,这三个字里面什么笔画比较多?(横画最多)(5)横画多的字,小朋友要怎样写才美观呢?(生:横画多的字,长短不一样,间距要相等)【设计意图:让孩

4、子们通过自己的观察,总结出写字规律和写字方法,既锻炼了孩子们的概括能力,也加深了孩子们对写字的印象,有助于接下来生字的书写练习】3、师:写字的方法学会了,相信你们一定能把这几个字写好。(1)出示“互”你有什么好的办法记住这个字?(生答)黄老师这边也有一个办法(出示“互”的字源:互是象形字,是绞绳的工具,中间像手推、握的样子,所以“互”一开始就是指绞绳的工具,后来引申为交错,在后来表示彼此、互相的意思)【设计意图:通过让学生了解“互”的字源,让孩子们更好地记住这个字,字源记忆法记生字也是一种很好的方法】出示“互”的书写儿歌:互字呈梯形上窄下面宽折笔连折笔等距又平行把“互”

5、字送进田字格,师范写生练习写“互”,描一个,写一个,师巡视,强调写字姿势和握笔姿势。反馈,师生共评再练习写一个“互”和之前的对比一下有没有进步。(1)出示生字“肯”并出示其书写儿歌:止字在上头压低横像手臂伸伸长月字在下痩又长师范写,说写字儿歌【设计意图:通过写字儿歌的引导,来让孩子记住写字要点,既富有童趣,又增强了孩子对生字特点的记忆,强调写字姿势和握笔姿势,巩固了孩子对写字习惯的培养,既扎实又有效。】(2)下面还剩下一个“吉”字,由小朋友自己来写。【设计意图:通过上面两个字的指导,孩子们已经知道了写字的步骤,方法和诀窍,最后一个字让学生自学,体现了由扶到放,循序渐进。

6、】六、教学板书横画多的字互肯吉七、教学反思“互肯吉”是苏教版语文第四册20课《欢乐的泼水节》中的三个字,选择这三个字,主要是因为这三个字是这篇课文里最具代表性的横画多的字,这三个字不但横画多,而且横画也作为关键笔画存在这三个字当中。通过之前的写字学习,孩子们已经基本掌握了写字的方法:一看结构;二看关键笔画;横画多的字长短不一,间距相等。课堂上让孩子们自己再次总结,很好地巩固了之前所学。课堂上还提到用字源记忆法来记忆生字的字形,理解生字的字义,是个亮点。书写儿歌的运用和写字习惯的提醒,让学生的生字学习既有趣又有效。在对“肯”和“吉”的指导上形式可以再多样一些。在用儿歌介绍

7、生字的字形特点时,可以再用更多的多媒体手段来辅助孩子加深印象。

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