C初中阅读教学的目标设定与达成(杨晓钰)

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1、阅读课目标分析与案例Planningareadingclass1.Intensivereading2.Extensivereading3.Vocabularyteaching4.Grammarteaching5.ReadingforwritingPeopleconstructmeaningbasedontheirownexperienceandknowledge.Therefore,wemaygetverydifferentimpressionaboutthesamepicturewearelookingat.Ifthestudentsfail

2、tounderstandthenatureofreading,theywilladoptinappropriateandineffectivereadingstrategies;ifteachersfailtodoso,theywillbeunabletohelpthestudentstodevelopeffectivereadingskills.1.Readingisanactiveprocess.Itconstantlyinvolvesguessing,predicting,checkingandaskingoneselfquestions

3、.2.Readingistheabilitytounderstandthewrittenwordsandrespondtotheminproperways.3.Readingmeansgettingmeaningoutofagiventext.Howdoyouread?A.自下而上的模式(thebottom-upmodel)Thereaderbuildsupthemeaningofatextonthebasisofdecodingsmallerunits:firstwords,andphrases,thensentencesandparagra

4、phs,andfinallyworkingoutthemeaningofthewholetext.阅读者从最小的单位：字母和单词识别开始，逐步弄懂较大的语言单位：短语、分句、句子和语篇的意义。这就是阅读理解自下而上的模式。依照这个模式去理解阅读过程，教师在教授阅读时，主要任务就是帮助学生解决语言上的障碍，即弄清词、短语和句子的意义。这个模式低估了阅读者的主动作用。B.从上而下的模式(thetop-downmodel)Thereaderuseshisorherknowledgeofthetopicorofthetypeofthetextandma

5、kespredictionsaboutwhatthetextwillcontain,thenthesepredictionsarecheckedbyreadingandtryingtounderstandthetext.阅读者在阅读过程中，是主动的参与者，他们并不是逐字逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。这就是从上而下的模式。按照这个模式，阅读不但需要语言知识，而且需要有关客观世界的背景知识。一些学者认为从上而下的模式强调用某些背景知识或文中的提示来对意义进行预测，而对较低层次的能力如快速、准确地对词汇和

6、语法结构等别的能力有所忽视。C.相互作用的模式(theinteractivemodel)Thereaderusesbottom-upandtop-downwaystogether,andthetwowaysinteractwitheachotherintheunderstandingofatext.Thereadermayshiftfromonefocustoanotherduringtheprocess.Thatmeanshemightpredictthecontextofthetextbyusinghisknowledgeofthetopi

7、c(top-down),thenlookforkeywords(bottom–up)tochecktheprediction,orgetthemaingistofthetextbyskimmingitquickly(top-down)andexaminethewriter’schoiceofvocabularyforunderstandingtheimpliedmeaning.相互作用的模式也可称图式理论模式(theschematheorymodel)。它认为在阅读过程中，人们运用两种方式进行信息处理，一种是自下而上的方式，另一种是从上而下的方

8、式。无论在哪一个阶段、在哪一个层次里，两种信息处理的方式总是同时进行的。阅读教学3～5级教学目的乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大