语文人教版七年级上册《陈太丘与友期》

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1、陈太丘与友期一、教学目标:1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。2.能用现代文翻译全文。3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。4.学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。二、重点:1.用现代文翻译全文。2.了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。三、难点:能准确识别并翻译文言文中的省略句。四、教学过程:教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。(请一位学生讲故事)这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的

2、故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?让我们一起来认识他,和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。从学生熟悉的生活入手,激发学生对文本的阅读兴趣,唤醒学生已有的情感积累,为后面的学习作铺垫。二、整体感知1.  范读:注意字词的读音和语句的停顿。2. 请学生自己找出本文应注意的字词:舍(she)不(fou)3.学生自由朗读4.齐读1、(1)自由朗读课文,并借助注释扫清字词障碍(2)初步了解课文内容并作简单翻译。读课文是理解文章的基础,借助注释和作简单翻译是六年级

3、学生必须要养成的读书习惯。三、疏通文意1.  刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读,但是对于有的语句的停顿,可能同学们还有疑问,为什么在这里要断句呢?这就需要对文意有比较深入的理解,下面,我给大家几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。【明确】期日中:约定;     太丘舍去:离开(区分古今异义);  过中不至:到;                   去后乃至:才;        相委而去:丢下、舍弃;     下车引之:拉;     君、家君、尊君3.文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会

4、将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整:陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。4.这句话只是一个例子,文中还有几处省略的地方,5.关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍。6.文章的意思理解了,我相信同学们的朗读肯定会有所进步,我们再把文章齐读一遍。1、用几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。2.质疑(关于字词句)学会在翻译之前将省略

5、的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整:对于刚进入中学学习的学生,这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。让学生在读中感悟。陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。请同学们拿起笔,将本文中你认为是省略的部分补充完整。(屏幕显示答案)请同学把这篇文章大意的大意概述出来。四、讨论探究:1.在前面,同学们就文章的语句理解提出了许多问题,现在,我们文章已经理解了,现在同学们有没有什么新的疑问呢?比方说,在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢?       同学们应

6、该知道人物语言是最能体现人物性格的,我们一起把这段对话朗读一遍,看看谁最先把这段话背下来。4. 通过这段描写,你认为友人和元方各是什么样的人(你的看法)?友人:“无信”“无礼”元方:明事理、懂礼仪;孝顺;伸张正义;落落大方;5.主题归纳(多角度思考)通过文章对这两个人的描写,以及对这两人之间发生的事情的记叙,你能得出怎样的结论?元方:明事理、懂礼仪;        不守信用、不懂礼貌同学考虑文章一共提到几个人?(3个)主要人物有几个?(2个)陈太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)通过引导,让学生深入理解文意。友人     

7、     知错能改事情本身:启示我们做人就要有有诚信,讲礼仪。对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?(语言、神态(读背这段对话)五、小结希望同学们通过本课的学习,能够努力的学做一个讲诚信的人,从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。课后作业元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。背诵全文。按要求,自主选择完成作业。作业多元化设计,意在激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能。教学反思表姓名施晓雷日期我的反思与心得学生初步接触古文,觉得不习惯,基本上都要依靠老师的讲解才能理解课文,连下面的注释也不太会利用。今后,要加紧对他们的训练。教学反思表

8、姓名邵晶日期我的反思与心得陈太丘不讲信用的品格学生能够总结出来,可是他知错就改的好品德,学生无法识别,主要原因是由于他们不

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