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1、新目标七年级下Unit7Whatdoeshelooklike?SectionA(1a-2c)教学设计一．指导思想与理论依据 本节课的设计理念：1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭
2、建展示自我的平台。 二．教材分析 1.教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。 2.教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。 三．学情分析与教学方法 学情分析：1.知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big
3、/smalleyes/ears，big/smallnose/mouth等，能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。2.心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3.学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，情境交际法。 四.教学目标 根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，认真观看
4、了优质课后，制定了本课时的教学目标为：1.情感目标：通过本课学习，培养学生的正确审美观，并培养学生学习英语的强烈兴趣及乐于参加各种活动的积极情感。同时通过学生之间外部特征的描述，加强彼此的沟通。2.知识目标：学习有关描述人物外貌的词汇：short,long,build,mediumheight,mediumbuild,longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,sunglass,heavy.熟练掌握谈论人物外貌的句型，让学生从身高，身材，头发，发型及着装描述人物。3.能力目标：帮助学生听的懂有关描述人物外表的信息并对人
5、物外表能做简单的描述。4.学习策略目标：培养学生积极参于，善于合作的精神。五.教学重点和难点 1.询问人物外貌特征的表达句式。Whatdo/does...looklike?2.描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have/has，是学习的薄弱环节）主语+be+形容词/主语+be+of+形容词+名词。 主语+have/has+形容词+名词。 主语+wear(s)+glasses/clothes.） 教学流程示意 英语视频，激情引趣——形象图片，呈现新知——听力训练，体会新知——自主学习，总结概括——描述名人，巩
6、固语言——猜测游戏，综合训练——开放作业。 Teachingprocedures教学过程Step1.Warming-up(英语视频，激情引趣)PlayanEnglishvideo.（精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一段《Family》，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。）Step2.Leading-inShowapictureofatallwomanandalittleboy.(进一步打开学生的思路，激发他们学习的兴趣)。Step3.Presentation（利用图片，直观呈现） I’llshowsomepict
7、uresoffamouspeopleandpresentingsomenewwordssuchasshorthair,longhair,straighthair,curlyhair,tall,short,mediumheight,thin,heavy,mediumbuild.（适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。）Step4.Practice①.Finish1a.Matchthewordswithth
8、epeopleinthepicture.②.List
