语文人教版七年级上册《人物外貌描写》教学设计

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1、《人物外貌描写》教学设计望奎六中于晓红一、教学目标知识与技能:1.学习人物外貌描写的方法。2.运用所学方法描写人物外貌,突出人物形象。过程与方法:学生:完成口语表达训练,进行小组合作学习,探究人物外貌描写方法,当堂完成习作。教师:引导学生归纳写作方法,指导学生写作及评价。情感态度及价值观:引导学生学会观察不同的人物外貌特征,从而形成的不同的情感体验。二、学情分析七年级学生思维活跃,善于观察,愿意表达情感,但是他们知识储备较少,在引导他们写作时往往力不从心。基于以上学情,这节课从相对简单的外貌描写入手,选取易于他们理解的事例进行分析,引导他们

2、归纳写作方法并进行写作训练。在分析事例时,因为人物的外貌描写接近他们的生活,他们活跃的思维就可以被激发出来,自然就总结出了写作方法。在进行写作训练时,也能很好的发挥他们善于观察的能力。这样使写作方法、写作实践及情感体验有机的结合起来。三、重点难点1.学习人物外貌描写的方法。2.运用所学方法描写人物外貌,突出人物形象。3.引导学生互评自改习作片段,促进写作能力形成。四教学过程1.课前热身(猜人物明确概念)大屏幕出示四个人物图片,学生竞猜,观察人物特征,并一一指出。从而明确外貌描写概念及作用。什么是外貌描写?外貌描写的作用?外貌描写:又叫肖像描

3、写,是对人物外在特征(长相、身材、衣着、姿态、表情等)进行的描写。作用:揭示人物身份、年龄、性格、经历等特点,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。2.合作探究(1)下面例子描写人物时抓住人物怎样的特征?最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》明确写作方法及作用:选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。(2)下段人物外貌描写的顺序怎样?使用了什么修辞方法?抬起头,看见一个凸颧(quá

4、n)骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅《故乡》明确写作方法及作用:①描写人物外貌时要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。②如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。(3)以下两段外貌描写反映了人物怎样的性格特征?A.“矮小粗壮,一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起.宽大……双眼闪烁着一种神奇的力量,使所有看到他的人都为之震撼。”罗曼.罗兰《名人传》B.两弯似蹙(cù)非蹙罥(juà

5、n)烟眉,一双似泣非泣含露目。态生两靥(yè)之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。(罥烟眉:形容眉毛像一抹轻烟。罥,挂、缠绕。态生两靥之愁,娇袭一身之病:意思是妩媚的风韵生于含愁的面容,娇怯的情态出于孱弱的病体。态,情态、风韵。靥,面颊上的酒窝。袭,承继、由·······而来。)曹雪芹《红楼梦》明确写作方法及作用:进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点3.拓展延伸①古代有一个县官,他下令贴出了一张告示,要抓一个小偷。告示上是这样写的:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不

6、低,嘴巴不宽不窄。根据这张告示上的描述能抓到小偷吗?为什么?②只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙猜猜他是谁?4.课堂练笔题目:我的老师(同学)要求:(1)运用所学方法,选取班级老师或同学作为描写的对象,描写他(她)的外貌。(2)50-100字。5.课堂评价展示自己练笔成果,教师点评,学生互评。评改要点:1.正确书写,没有语病。2.抓住人物的特征。3.按一定的顺序。4.表现人物的性格。5.运用比喻等修辞。6.总结:1.学生畅谈收获。2.教师寄语:文字,能描写灵动的人物;文字,也能描绘美妙的人生。

7、同学们,愿你们用智慧的双眼,用生花的妙笔去书写生活中的真、善、美!7.作业:课下修改完善小练笔,写到小作文本上。板书设计:人物外貌描写突性格重顺序用修辞突性格教学反思:课堂教学是一门遗憾的艺术。在本节课教学结束后,深感课堂上有许多不足:在分析几个事例时,教师语言不够精炼。点评学生作文时,虽然能围绕课堂所学方法进行评价,但对个别学生在遣词造句方面存在的问题点评得不够细致。在今后的教学中,要以此为戒,不断提升自己。

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