人教版七年级上册第一单元第一课散步

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1、《散步》教学设计［教学目标］（1）知识和技能：理解文意（2）方法与方法：自主、合作、探究把握主题―――尊老爱幼的人性美探究的学习方式。品味语言―――平实质朴的语言美。（3）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。［教学难点］对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握；教学过程：导语：同学们，家庭是社会的一个细胞，有人说“爱是向下的”，谈谈你的家庭。英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，今天就让我们随莫怀戚一起享受一次心

2、灵的散步。一、初读课文初读感知，整体把握：首先请一名同学朗读课文。二、感受故事美第一问：文中写了一家四口在初春的田野散步,儿子说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这是成员组成。请问两对母子的责任关系一样吗？（不一样，尊老+爱幼）尊老的部分请同学自主研读课文，挑出能具体表现敬老的细节，并谈谈你的理解。可以进行小组讨论。（1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走”，“我”为什么劝母亲出去散步？你是怎么理解的。“儿子对母亲关心、体贴，不想把老人

3、一个人放在家里，那样老人会很孤单，自己心里也会很不安。劝母出来，是孝子之心的表现。（2）“天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”南方的春天来得早，作者却反复强调太迟，可见母亲在熬的时候，儿子同样在熬，为母亲的身体担忧，怕母亲挺不住。这也是孝心的体现。（3）当发生分歧的时候，我决定委屈儿子——A．作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又终不愿意。于是“我”决定委屈儿子。为什么要委屈儿子而依从母亲呢？原因是“我伴同他的时日还长”，

4、说明我顾念母亲的感受，依从母亲的心愿。不想让母亲有被忽视、被冷落的感觉。从传统道德的范畴看，中国人在情感的天平中更注重对老人的尊重。B．这里请同学想象一下，如果当初“我”直接选择走小路会有怎样的结果？母亲会怎么想，孩子会怎么想？母亲会有被忽略的感觉，孩子则无法懂得要尊重老人的重要，变得以自我为中心，看来选择依从母亲既是顾念母亲，也是对儿子的一种教育啊，这是父亲的言传身教，要让孩子从小就懂得敬老，可见父亲是用心良苦。（4）背母亲的情节体现了尊老。第二问：请问，背上的母亲就是整个世界吗？（不是，妻子背上的

5、儿子也是世界的一部分）接着问：哪些内容表现了爱幼？——爱幼部分（1）妻子背儿子。（2）奶奶疼孙子。（3）委屈儿子，伴同他的日子还长。第三问：散步的是两对母子，三代人，“我”在这里仅仅是儿子吗？答：同时还是孩子的父亲。我（和妻子）在家庭中处于什么位置？答：承上启下。第四问：两对母子是互不相关的吗？——把尊老与爱幼联系起来请看下面两句话：“她现在很听我和话，就像我小时候很听她的话一样”；“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。我的母亲老了，被我背着。我的儿子还

6、小，被他母亲背着。在一个人的一生中，都是要经历由弱小、到成熟，再到衰老这样一个过程，人在不同阶段的角色是不一样的，小的时候被关爱者，中年的时候担当者，老年的时候是被照顾者，这就是完整的生命过程。过去母亲照顾“我”，现在“我”孝敬母亲；对于孩子而言，今天得到妈妈的照顾，以后长大了，也将回报妈妈（箭头）。我和妻子用自己的行动告诉孩子要敬老、要孝亲，生命的传承过程也是孝的传承过程。（板书）母亲（老人）妻子我（中年人）儿子（孩子）生命的传承过程也是孝的传承过程第五问：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

7、”为什么这么说？我和妻子是中年人，在家里的位置就是承上启下，中年人的责任很重大，是担当者，既要赡养老人，又要抚养孩子。（箭头）所以他们背得很认真、很仔细。因为他们背起的是厚重的责任。“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的细胞，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？三、感悟人性美（提升主题：孝——理念目标）当发生分歧的时候，我决定委屈儿子——为什么要委屈儿子而依从母亲呢？原因是“我伴同他的时日还长”，说明我顾念

8、母亲的感受，依从母亲的心愿。不想让母亲有被忽视、被冷落的感觉。从传统道德的范畴看，中国人在情感的天平中更注重对老人的尊重。小结：孝，是中华民族的传统美德，本文传递给我们的人性之美，美在孝敬！（再读一篇全文或最后一段）四、欣赏意境美（环境描写的作用，美感目标）大家有没有这样的感觉，这篇文章让我们读起来感觉很温暖、很舒服，我想除了故事之美给我们的感染、人性之美给我们的感动之外，还有意境之美给我们的享受。请同学找出描写自然环境的语段，看看这些语句向我们传递了怎