杨下支教心得

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1、杨下支教心得初入大学时，有学长学姐向我们宣传了“扬帆志愿者”活动，当时有不少同学踊跃地报了名，可是我没有参加，因为我不知道很少在讲台上发言的我能否站在讲台上潇洒自如地给同学们上课，我不知道生性羞涩的我能否通过面试，可能考虑的太多，所以失去了勇气，白白浪费了这个锻炼自我的机会。看着那些支教回来的同学脸上满足的微笑，听着他们讲那些课堂上有趣的笑话，我只能羡慕，羡慕，再羡慕。今年，当这个活动再次被宣传时，我毫不犹豫地去报了名，因为我觉得在什么都不确定的情况下，我不可以就这么轻易的否定自己。我相信努力后会有好结果，而不尝试就什么也没有，我愿意去

2、尝试。再者，我们本来就是学的小学教育专业，今后也要站在讲台上，不如从现在开始，一点一滴的积累做老师的经验。现在，当我提起笔，这一学期的支教活动已经结束了。虽然如此，可是那些生动的画面却永远地留在了记忆深处。忘不了当我第一次踏进教室时，同学们高声呼唤的那声“老师好！”；忘不了纯真的渴求知识的眼神；忘不了他们高高举起的小手；忘不了他们单纯明媚的笑颜。我想，这一学期，我是幸福的。我教给他们知识，他们却也教会我学会享受简单得幸福。第一次从一个被传授者变为一个传授知识的老师，当时的心情是不言而喻的。我还记得第一次踏进杨下小学时的情景，可以说是一个

3、搞笑又震惊的事，当我和同学走进校门时，看见一个拿着笤帚的男孩站在林荫道上，他看见我们劈头就问：“你们是来支教的吗？”当时我可能还处在角色转换的激动中，以至于对于这位男孩的问题我当场就懵了，天啦！有这么成熟的小学生么？所幸，一同学反应得较快，微笑着说，“是啊，你是几年级的？”“五年级”他酷酷地说完转身又跑步去了，把我给震惊在了原地。哦，这个小鬼头！轮到我上课时，我早早地做好了准备，三年级的科学，说难其实也不难，可是在上课选材上要把握好深浅。第一次上课，可以说有那么一点点的糟糕，因为没有事先了解三年级接受知识能力的程度，也没有安排好上课的时

4、间，所以，导致了在课堂上问的问题很多同学都答不出来，一直都由我来讲，我准备的那些一节课的内容半节课就讲完了。看着他们睁着迷茫的双眼望着我，我心里万般的不是滋味。虽然这堂课在尴尬中结束，但是也让我明白了一些道理。首先，要在同学们能接受的氛围内去选材，把握好深浅；其次，要讲些同学们都感兴趣且熟悉的内容，这样他们才会踊跃地举手回答问题；再次，备课时要安排好每个问题所花的时间，争取做到40分钟不多也不少；最后，老师要临危不乱、镇定自若地处理好各种突发情况。吸取了上次的教训后，我在下堂课上收到了很好的效果。在选材上我选了同学们熟悉且感兴趣的话题动

5、物世界，并要求同学们按照动物的各种特性进行分类，中间请同学说到一个动物时讲一个与其相关的故事，结果聪明的孩子们讲了很多关于动物的成语故事，在快乐中收获了知识，一节课上得师生其乐融融，另一方面，我也被三年级孩子就知道了那么多成语故事所折服。看来，做老师的永远也不要低估学生的能力。要知道，当初备课时，我怕学生可能不知道那些故事还特意上网搜了一些。那节课，我还发现了两个“故事大王”。下课时同学们都意犹未尽，有一同学拉着我说“老师我还有两个故事没讲完呢。”结果硬是拉着我讲完了才放手。当我准备走出校门时，两个男孩跑过来，神秘地说“老师，送你一个东

6、西。”我一看，原来是两个塑料的小小的动物，以前小时候经常会在方便面里发现。看到那两个躺在手心里小小的玩意儿，我感动得只想掉眼泪。一个老师，最大的满足就是得到学生的喜爱吧。那一刻，我想，这一辈子当个老师或许也不错。有那么多学生喜欢，有那么多纯真的孩子的信赖，有比这更幸福的是么？在课堂上，我总是把更多时间放在同学们回答问题上，尽量把我讲课的时间缩短，让更多的同学可以展示自己。可能在自己读书时，很多时候都是老师在讲台上唾沫横飞地讲课，而我们只是坐在下面安静地听，听的时间久了，就很容易走神，因为根本就不用担心老师会点你起来回答问题。所以，我希望

7、当我成为老师时，可以改变这种模式，让学生成为课堂的主角，做老师唯一能做的就是提供给学生展示自己的平台。一般，如果他们很感兴趣的话题，就会有很多人举手，我会尽量一一点到。另外，对一些不举手的同学，我也会时常点他们起来。自己也是学生，有时候知道答案却没有勇气站起来，因为怕回答错误后被老师说这么简单得问题都不懂，也怕被同学们嘲笑，我能明白这些，所以在上课的时候就能给那些不经常举手的同学一些机会，并适时鼓励他们，让他们能自信起来。在管纪律的时候，站在教室最后面，也就看到了后排同学的一些学习上不好现象，有的同学玩弄笔，有的同学玩弄文具盒，有的同学

8、在本子上乱写乱画，我走过去问一些同学为什么不认真听讲，“我看不到黑板”，几个同学这样说。所以，我觉得老师上课不仅要顾到前面的同学，同样更不能忽视后排的同学。记得以前初中编座位总是按照成绩来编，老师从第一名喊