八下《旅鼠之谜》

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1、《旅鼠之谜》教学设计山西省柳林二中赵倩教学目标：1、识记并理解文中的重点词语。2、尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。3、把握本文的文体特征，学习运用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的写作手法。4.激发学生探究科学奥秘的好奇心，培养学习兴趣。教学重难点:重点：1.理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。难点：理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。教法：自主探究教学法、情景教学法、延伸拓展法。课时安排：一课时【预习检测】1、作者简介:位梦华，1940年生于山东平度，_。1991年独闯北极，深入到阿拉

2、斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况。1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。主要著作有《》《》等。2、读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）迁徙（）滑稽（）3、解释下列词语媲美：_______________________　　挑衅：迷惘：______________________笃信：道听途说：______________________鼠目寸光：教学流程：一、导入新课同学们，神秘的大自然给予我们无穷的财富，无穷的

3、探索空间，无穷的精神启发。在这神秘的自然界里，有许多让我们震惊的事。还记得斑羚飞渡吗？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到极大的震撼。我们曾为他们所表现出来的精神而感慨不已，然而我们却无从知道他们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里这样的难解之谜还有很多：南美洲—卷柏—会走路的树；非洲—蛇树—吃人树（多媒体展示图片）它们身上也有许多难解之谜。这节课就让我们跟随位梦华一起学习《旅鼠之谜》吧！二、自主学习设计意图：开篇就让学生对课文内容有个整体印象，并提示学生注意体会本课的重难点。1、用3分钟时间快速浏览课文，概述课文的主要内容。（提示记叙的六要素：什么时间

4、？什么地点?有哪些人？发生了什么事情？）时间——有一天地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物——“我”和丹尼斯起因——“我”捉到一只旅鼠经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想2.请同学们勾画出文中可以帮助我们筛选信息的标志性语句，试用四字短语概括旅鼠之“谜”。温馨提示：①先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括；③尽量应用课文的词句。设计意图：增加一点难度，训练学生抓住说明的重点，对信息进行筛选、提取并概括的能力，在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。3、为了说明

5、旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。说明方法：列数字、举例子、打比方等列数字：课文第11段在谈旅鼠的繁殖速度时运用了大量的文字说明。举例子：例如：瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。打比方：这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。三、合作探究1、旅鼠的繁殖能力是惊人的，其怪异的自杀性行为也是震撼人心的。但是作者在文中就只是为了向我们介绍旅鼠的三大奥秘吗，还是另有所图？从哪句话可以看出来？想一想，说一说：在本文的学习中，你还有哪些启示？链接材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道

6、：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。学生思考后发言。（学生的发言大多都能谈到：要实施计划生育政策，要控制人口数量，不能毫无节制地繁衍下去）重点句子品读赏析：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍

7、下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”启示：（1）从自然界的调节中人类应当觉悟：旅鼠惨剧就是我们的前车之鉴，人类也应注意自我调节，以求和谐发展。（2）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜意图：警示人类，关注自身的人口数量问题。2、老师也写了一篇《旅鼠之谜》，大家一起看看哪个更能吸引你们的阅读兴趣？多媒体出示：旅鼠可能是繁殖能力最强的动物之一，一对旅鼠一年就会变成1647086只的庞大队伍！就算中途死掉一半，也还有82万只。这是旅鼠的第一大奥秘。旅鼠一旦达到一定的密度，就