语文人教版七年级上册《皇帝的新装》教学设计

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1、第21课　皇帝的新装教学目标1.培养有感情朗读课文的能力。2.理清故事情节。3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。教学重难点1.培养学生联想和想象的能力。2.作品深刻的内涵和思想。3.培养敢说真话的良好品质。附板书设计:课时安排两课时第一课时导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。今天我们来学习他的一篇很有特色的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要从多角度、多侧面地去学习,去分析。整体感知1.请一

2、名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想象,看自己的想象和作者的想象是否有差别。(肯定会有不同的想象,可让这些学生谈谈自己的想象内容,老师可及时给予鼓励。)2.播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习工具解决。3.指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,深入思考童话思路。然后让学生讨论,交流,得出结论。爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性

3、格特征。分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。)布置作业1.写生字,理解词义。2.用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。第二课时教学内容对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想象能力。指导学生探究性阅读1.品味文章重点词语或语段。(1)指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。(2)四人小组交流。(3)全班进行交流、讨论。在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同

4、、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。2.理解文章主题。(小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。3.多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论、交流,得出结论:因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织

5、新衣来骗他,自然会行骗成功。4.你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:(1)骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?他并不痛恨那两个骗子。(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。(

6、6)结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。5.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论,教师梳理,明确:大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在

7、场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。课堂小结作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。要求:1.大胆想象,勇于创新。2.书写规范、工整。3.字数300字左右。