语文人教版七年级上册成长的烦恼学案

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1、《成长的烦恼》习作升格教学设计广西梧州市岑溪市筋竹中学卢绍祥一、分析教材及学情。本节课内容是人教版七年级下册综合性学习，我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情，有提升习作表情达意的冲劲。在本学习活动中，紧扣“成长烦恼”这一主题，设计三项活动：1.依大语文学习观设计活动，突出学生的主体地位，不仅让学生说出自己的烦恼，激发他们参与的兴趣，并且能够为他们运用语文能力提供更多的素材，为语文学习拓展领地。2.本语

2、文综合活动课，营造学生抒发情感的氛围，引领学生将自己生活体验，用一定技巧提升表情达意的能力，真正做到生活中去感受、学习和运用语文。3.本语文综合活动课，突出文以载道特征，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，培育积极乐观的人生态度及健全的人格，学用乐观情怀面对人生道路的艰难险阻，描绘出绚丽多彩的生活画卷。二、教学目标：Ａ写作内容提炼Ｂ习作升格技巧Ｃ美文借鉴与情感熏陶三、活动导练1.自主活动——限时自寻烦恼来自何方？a浏览《新派作文》P7思维爆炸图示，对照个人习

3、作，用发散思维想想你还可以写哪些烦恼？将它们写到旁批处。b浏览《新派作文》P3拟用技法图示，在个人习作中用红笔画出已用了表现技巧的语句，将用这些技巧的好处写到旁批处。2.“烦恼聊巴”——七嘴八舌秀“我”的烦恼：T各小组交流，“我”写了哪些烦恼？组内推荐最佳“秀手”将本组写的烦恼汇总向本班汇报。限时赛一赛谁说“烦恼”多？说到同类“烦恼”补充者加分，重复者扣分，培养学生集中注意力，静心倾听，激发他们参与的兴趣。师：记录（板书）a青春烦恼——变声、长痘、发胖、长不高……b不适应环境——寄宿生活与自理能力差的矛盾…

4、…c不适应环境——孤独、与朋友发生误会……d人际关系不和谐——代沟---自己向往自由与父母管制的冲突……e学业不如意——成绩频亮红灯与自己奋斗的冲突、学与玩的冲突……3.秀出彩“烦恼”——习作升格技巧展示。a小组交流：结合《新派作文》P3提示技巧，对照习作“我”用了哪些修辞表现成长的烦恼？将你认为写得最好的语句与组员分享，说说好有哪？b限时赛一赛谁“秀烦恼”最出彩？各组选本组习作中用修辞“秀烦恼”秀得最出彩的交老师扫描展示，各组推荐最佳朗读者“秀烦恼”，声情并茂者加分。师：扫描展示a用题记“秀烦恼”——开门

5、见山点题。假如生活欺骗了你——普希金哪个少女不怀春？哪个少男不钟情？——歌德问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。b开篇——诗情画意“秀烦恼”：当理想的七彩翅膀拍击着现实的天空时，我进入了一个朦胧的多雨的人生季节，我明白：成长的岁月，有丽日和风，也有腥风血雨；有少年的壮志豪迈，也有无穷无尽的烦恼！---梁伟雪c用小标题引领“秀烦恼”：我“丑”我“狂”我“迷”天生我才必有用－－告别自卑金无足赤－－我非圣人d用倒叙“秀烦恼”：回首往事，脑海里突然浮现出挥之不去的阴云，让我想起那撕心裂肺的烦恼。----李法祖e用比

6、喻、夸张、排比“秀烦恼”：好不易熬过老妈一番体无完肤的“审讯”，老爸又暴跳如雷，似猛虎吼叫，面目狰狞，钢拳如闪电，吓得我半死不活！----韦孔金周末一到家，我便倒在狗窝上，“舒服耶！”我脱口而出，还没来得及享受0.00001秒，妈妈破嗓门就震耳欲聋：“山猫，你还有闲情叹世界，不抓时间把作业做完？”我实在不愿离开那心爱的床，但妈妈已不知不觉的站在床边，伸出油乌乌的手，似老鹰拧小鸡，把我捏到书桌前；看着那高如珠峰的学习资料……----梁伟雪我甜美的声音在班上是赫赫有名的；你听：朗诵课文时，最响亮的－－那准是我；

7、晚会演唱时，最悦耳的－－那也是我；运动会呐喊时，最起劲的－－那还是我。当时，我为自己拥有一副金嗓子而飘上云霄，可现在？----陈旭丽“小婷，记得吃完早餐将碗洗干净！”“小婷，厨房里有堆垃圾，记得上学时顺手把它扔掉！”“小婷，记得要洗衣服、扫地、抺窗！别老抱着电脑！”“小婷，你看：书房象狗窝，不知说了你几百次，你才……”“小婷，你试卷亮这么多‘红灯’？不知说了你几百次，你才……”四、习作品赏师：用课件展示佳作，学生浏览,思考回答问题.1.我发现此习作的结构是____,好处是：_________________

8、___________________________________________________2.我发现此习作用了___________技巧,好处是：____________________________________________________________________3.我发现“________”语句用了____(修辞),好处是：_____________________________