初中英语人教版七年级下册Unit4 Don't eat in class.

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1、人教版Goforit七年级下教案设计Unit4Don’teatinclass.铁岭经济开发区九年一贯制学校初中部张琳Unit4Don’teatinclass.一．教学目标1．知识目标1)．让学生识记下列的单词和短语rule,inclass,inthehallways,intheclassrooms,can,have/hastodo,2).让学生掌握下面的句型Canweeatinschool?Wecaneatinthecafeteria,butwecan’teatintheclassroom.Canstudentswearhatsinschool?Yes,theycan./No,theycan

2、’t.2.能力目标1)．复习，巩固“祈使句”的用法。（肯定，否定形式）2)．学习“can”表许可的用法。3)．掌握“have/hasto”的表达方式及提问和问答。3.情感目标能用英语表达和制定某些规则。二.教学重难点1．“can”表请求，许可的用法是本单元的重点。2．情感动词“haveto”有第三人称单数的变化形式“hasto”，还有时态的变化，如：“Doyouhaveto…?/Doeshehaveto…?”。3．肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。4．注意“No+doing”的表达结构三．课文重难点注释SectionA1.（1a）incla

3、ss表示“在课堂上”；intheclassroom表示“在教室里”；2.（2a）eatoutside表示“在外面吃”，其中“outside”是“在外面”；3.（3a）haveto有三单形式“hasto”，表示“必须”；还有时态的变化。SectionB1.(3a)Ineverhaveanyfriends.其中“never”表达否定语气，但表达形式为肯定。例如：Henevergoesfishing.四.教学步骤1.课时及内容建议建议划分为四到五个课时：第一课时SectionA(1a-1c)第二课时SectionA(2a-4)第三课时SectionB(1a-4)第四课时SectionB(3a)第五

4、课时SectionB(selfcheck-3b)2.教学方法建议：1).教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；2)．在教本单元内容前可复习一册第十单元情态动词“can”表请求，许可的用法，然后以旧带新，完成本单元“can”表可能的用法；3)．完成了本单元的教学任务后，教师可根据学生的交际能力，适当对表达“许可及禁止”的句型进行分类，归纳和总结。学生注意其中的不同之处，能相互转换。1.教学设计（T：teacher,S:student）1)第一课时（1a~1c）步骤1:warmingupandrevision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Pleasestandu

5、p/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。步骤2:presentationT:Whereareyou?Areyouinthevideoarcade?S:No,we’reintheclassroom.教师出示书上1a的图片，向学生提问。a.指着图上奔跑的男孩提问T：What’stheboydoing?S:He’srunning.T:Whereisher

6、unning?S：He’srunninginthehallways.(板书，教读)T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)=Youcan’truninthehallways.学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教书)=Don’tarrivelateforclass.b.指

7、着图中的女孩问T:Issheeatingintheclassroom?S:Yes,sheis.T:Canyoueatintheclassroom?S:No,wecan’t.T:Youcan’teatintheclassroomorinclass?(板书，教读)=Don’teatintheclassroomorinclass.注意“intheclassroom”和“inclass”在表达含义和形式上的不同。c.