赴山东课改学习心得出路 博荣中心校 王

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1、出路——赴山东课改学习心得体会博荣中心校王彧出路课程改革谋出路远赴山东两到杜剥开杜郎层层雾细品昌乐真面目姓虽不同名相近三校词异曲同谱不观其形学其神提高课效刀阔斧出路——赴山东课改学习心得体会王彧学习目的:学人之长补己之短学习重点:求知求智求质学习难点:去繁求简——不能只靠经验指导实践,还要靠实践来归纳经验轻装上阵——以校为本力求创新守住底线做好自己学习导航:(学习目的)1、基础年级如何规范学生习惯(倾听、点评、合作、展示等习惯)2、学生展示环节如何做到有效、高效?如何训练的?3、学科教学内容如何整合的?4、导

2、学案的编制和使用。学习过程:看了课堂听了讲座做了交流开了小会杜郎口中学附属小学:地处山东省淄博市临淄区,校名为现代双语学校·杜郎口中学附属小学,全校共18个教学班,每班36人,现有一幢教学楼,教学楼上分别写有“自由课堂课堂自由激扬生命活力”和“童心悦读悦读童心厚实人文底蕴”,这也是这所私立学校的办学目标。我们小学组一行10人在崔主任的带领下,深入学校,通过看、听、研、讨及讲座,的确感触颇多,受益匪浅,体会如下:1、每个年级段有与教材相匹配的晨诵课本,增加了学生的阅读量,为“厚实人文底蕴”奠定基础。2、一人讲课

3、大家帮,孙婷老师讲汉语拼音jpx时,所有本校听课教师都配合讲课教师一起引导学生,让学生知道该做什么,该写什么,注意什么。体现互助,齐抓共管。3、自主课堂,体现设计环节中,让学生清楚这是自己的课堂。如:闫美玲老师讲的“去年的树”这一课时,环节设计有“生词我过关”,“童话我来演”,“资料我来找”,“课文我回顾”,“课文我理解”,“收获我展示”等等,其中也有激发学生挑战欲望的语言,“谁来挑战我们”“我来挑战你们”,“虽然我们是最后上的,但也是最棒的”。体现出我的课堂我做主。课堂模式与杜郎口中学基本相同,分三种课型。

4、4、背诵文本。每一科都要背诵文本,必然有它可取之处,但给师生带来太多负担,本人持不同意见。教师备课是为上课做好充分准备,学生在学习中也是有指定背诵篇目。5、以赛促写。比赛的形式提高学生书写质量,这一点非常好,让学生写一手漂亮的中国字。定时间,定年级,定内容,看质量。6、展示自我。课间学生都找展示对象,手拿展示卡,或背或演或读或舞,这种形式激发孩子们展示自我的热情,或夸或评,都是激励和鞭策。杜郎口中学:地是贫困区,却是繁华处。来此校参观学习考察真是络绎不绝,川流不息。我是两到杜郎口中学,应该说两次体会更不相同,

5、这次感触更多的是崔其升校长的讲座,作为杜郎口中学校长的他,是一个富有争议的人物,有着对杜郎口中学课堂教学模式褒贬不一的评价,而对于同是教育人的我非常佩服他,发展至今,有说是家族学校,有说是报社炒作,有说是上级导向,但学习过的人仍会发出感叹,一个乡镇中学有如此诸多可学之处,一个中专毕业的校长有如此作为,值得我们教育人思考。他在讲座中提到的“动力、智力、能力”是他对杜郎口中学课堂教学模式最好的诠释。他在杜郎口中学附属小学谈到德与才的辩证关系,也凸显一个教育人站在不同高度看待当今教育的得与失,何为重?德先行。(德者

6、,才之帅也才者,德之资也资治通鉴宋代政治家、文学家司马光才,是德的辅助;德,是才的统帅。德靠才来发挥,才靠德来统帅,德是才能发挥的前提,又常常在才中表现出来。)以上是我对杜郎口中学的印象。昌乐二中:到了昌乐二中有一种走进南京、上海各校的感觉,需仰视可见,如果抛开“271”,再看昌乐二中,我觉得有三点值得借鉴:一是大德育立志教育和感恩教育是我们学校必须要高度重视的,不立志不知往哪走,不感恩不知为了谁,而现在各校都在这方面有所缺失,这是很可悲的。(就像我们学习一样,一路劳累,一路奔波,不学迷茫,学完更迷茫是因为有

7、了太多的思考,我们再苦再累也要感恩,感谢何局一班人给我们创造机会,走进齐鲁,亲近儒学,了解山东教育,让咱们从课改的困境中寻找出路。)昌乐二中的孩子很优秀(6000与600关系),很阳光,言行举止中呈现出的是青春的气息,满身的活力,有朝气,有自由,有理想。(间操的立志教育)另外老师也在大德育中受到熏陶,树立自己的人生目标,不仅仅体现在物质目标,更重要的是精神目标,有追求,有理想。(有抱怨咖啡厅发泄情绪沟通情感之所)二是大阅读在学校里我们要看到师生的书生气,而不是匪气,但也不能缺少霸气。“让读书成为习惯,让经典点

8、亮人生”,这多好。孩子们在书海里遨游,比在游戏里冲撞要强百倍,千倍。品品名著,悟悟国学,这才是让老师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育。增加阅读课,扩大阅读量是正事。三是大课堂老师课前在黑板上写出学习目标,这成了学生学习的“靶子”,明确目标就知道从哪学,学什么,学到什么程度。271课堂教学模式能以生为本,教师能放手,也能收手,(放手是最大的爱,我觉得收手则是最大的助),放手是自由发挥,敢于展示,收

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