初中英语人教版七年级下册李安继教学设计

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1、Unit10教学设计初中英语，七年级，下册李安继思茅港中学2017年6月一、学科：英语二、课例名称：I’dlikesomenoodles三、执教教师：李安继四、课型：听说课五、年级初中一年级（七年级）六、教材版本：人民教育出版社七、教学设计设计思路：依据《英语课程标准》对七年级学生的要求：能就熟悉的话题与老师、同学交换信息。以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。通过学生听、说的交流、合作过程，掌握“如何用英语点菜”这一任务，并能就这一话题与同学交流信息。整个教学中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

2、”三维目标始终是一个整体。（一）教学目标1.知识与技能语言目标：谈论食物；能力目标：能听懂有食物名称、日常点菜等；能简单说明自己想要的食物，以及与餐馆服务员交流。2.过程与方法通过短视频,舌尖上的中国片段开始新的一课。首先对视频中出现的食物进行抢答竞赛；接着用地图对全国各地的特色菜进行表达从而感知新知识；再通过同学之间互相交流评价，教师适时点拨指导，进行巩固。整节课采用“五步十环节”法教学，在信息技术等多媒体协助下，直观、活泼、有趣，课堂始终处于积极、富于激情的互动氛围中。3.情感态度与价值观乐于谈论祖国各地美食，培养爱国精神以及良好的学习愿望和兴趣。4.重点和难点

3、：重点：掌握有关食物的单词和“wouldlike”短语的含义，以及食物分量的词。难点：能够正确运用wouldlike句型的用法。可数名词变复数的变化规律。5.课时安排：一课时（二）学情分析1、学生现有的能力与已掌握的知识：学生在经过了一学期的学习后已经具备了一定的听说读写基础，如在七年级上册已经学习了部分水果类名词和食物类名词，还学习了what引导的特殊问句，为谈论本单元话题垫定了一定的基础，但学生在谈论事物的种类时，容易把起限定作用的名词误用成复数。 2、本单元主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关容易引起学生的兴趣，学生参与起来也比较积极。加上声行并茂的

4、听觉和视觉刺激，特别是扮演服务员和顾客，然后进行对话学生更加投入，这为本单元的学习打下了良好的基础。（三）教材分析本课教学内容是外研版新标准英语教材初一上册，第七模块第一单元。本模块以“我想要的食物”为话题，内容紧密结合初中学生现实的学习、生活，以谈论“I’dlikesomenoodles”为学习任务。本单元是一篇对话课，围绕着“我想要的食物”的话题展开，因此学生会接触很多有关食物的词汇。同时在听说中进一步领悟，理解一般现在时的概念及功能。学会恰当地运用情态动词表达“点餐”的句子，为写出完整的语篇作准备。（四）课前准备1.教师搜集图片、视频资料、本课新授单词、对话录

5、音和制作PPT课件；2.学生提前预习本课。（五）教学过程依据“任务性学习”原则，运用五步十环节教学法。具体过程如下：（打开PPT课件）在舌尖上的中国片段的欣赏后，师生互致问候，开始上课。第一步:交流感知环节一：学生活动：师：播放舌尖上的中国片段，提问引导学生。生：随FLASH播放进度回答。A:Whatkindoffooddoyoufindinthevideo?B:It’snoodles/beef/mutton...环节二：点拨训练1、师友互问互答A:Whatkindoffooddoyoufindinthevideo?B:It’sbeef/mutton/noodles

6、.2.师友组互相评价第二步:探究新知环节一：学生活动任务：学习新对话---Wouldyoulikesomenoodles?---Yes,please./No,thanks---Whatkindofnoodleswouldyou/he/shelike?---I/he/she’dlikesomebeef/noodles/mutton.....noodles,please.---Arethereanyvegetablesinthenoodles?---Yes,therearesomepotatoes/tomatoesinit.环节二：点拨训练1.师友小组起立表演对话2.其

7、他师友组进行纠正3.教师点拨辅导第三步:巩固训练环节一：学生活动1.完成优化设计快乐预习感知部分；（p65）环节二：点拨训练1.由师友组起立给出所做题的对应答案；2.其余师友组认真聆听并给出建议与纠正。第四步:拓展应用/环节一：学生活动1.完成优化设计知能演练提升前三大题部分；（p65）2.独立完成；3.不懂可向教师提问。环节二：点拨训练1.师友组给出答案（每组两个小题）；2.其他师友组给出建议与纠正；3.教师适时给出指导。第五步：归纳总结环节一：学生活动1.归纳出wouldlike句型的用法；2.归纳出可数名词与不可数名词的变化规律。环节二：Homework作