万有引力与航天教材分析及教法建议

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1、第七章万有引力与航天教材分析及教法建议淄博七中高一物理组第七章万有引力与航天1行星的运动2太阳与行星间的引力3万有引力定律4万有引力理论的成就5宇宙航行6经典力学的局限性一.课程标准内容1.通过有关事实了解万有引力定律的发现过程.知道万有引力定律.认识发现万有引力定律的重要意义,体会科学定律对人类探索未知世界的作用2.会计算人造卫星的环绕速度.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度3.初步了解经典时空观和相对论时空观,知道相对论对人类认识世界的影响4.初步了解微观世界中的量子化现象,知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点,体会量子论的建立深化了人类对于物质世

2、界的认识5.通过实例,了解经典力学的发展历程和伟大成就,体会经典力学创立的价值与意义,认识经典力学的使用范围和局限性6.体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用.举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用.二.教材意图分析1.本章教材是应用牛顿运动定律对曲线运动的研究。牛顿运用其运动定律研究天体运动并结合开普勒定律建立了万有引力定律。2.本章通过介绍人类对行星运动规律的认识过程和牛顿建立万有引力定律的过程是对学生进行“过程与方法”“情感态度与价值观”教育的好教材。3.充分展现万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力4.增进科学与生活、社会

3、的联系。5.注重科学文化、科学精神、人文精神的熏陶●领略前辈科学家不屈不饶的探索精神和一丝不苟的科学态度●开阔学生的视野，激励对未知的探索（黑洞）●认识科学总是在探索更广泛适用的理论中发展●体会名人名言的哲理开普勒、牛顿、爱因斯坦、霍金，马克·吐温、萧伯纳、梁启超6.正确评价经典力学，能够让学生知道科学成就总是不断发展的，一个新的科学理论的建立并不意味着原有科学理论的推翻，而是原有科学理论在一定条件下成为新理论的一部分四、教科书关于发现万有引力定律的线索和思路开普勒行星运动定律为万有引力规律的发现做出了什么贡献？根据普勒行星运动第三定律和匀速圆周运

4、动公式，可以推导出：太阳对行星的引力。（m为行星质量、r为行星运动半径）那么，行星对太阳的引力有什么规律？根据牛顿第三定律可以分析出：。（M为太阳质量）太阳与行星间的相互引力有什么规律？由于以上F和的大小是相等的，所以：星体间相互引力规律适用于地球上的物体吗？牛顿进行了月－地检验：说明天上和地下的物体都遵从以下相同的规律：，这就是万有引力定律。公式中的G为引力常量。引力常量G的值等于多少？卡文迪许在实验室测出了G的值，这使得万有引力的定量计算成为可能，我们能据此计算出星体质量高考要求万有引力定律：二级要求环绕速度：二级要求第二宇宙速度和第三宇宙速度

5、：一级要求经典时空观和相对论时空观：一级要求一般出选择题：例如2011年全国卷19.卫星电话信号需要通地球同步卫星传送。如果你与同学在地面上用卫星电话通话，则从你发出信号至对方接收到信号所需最短时间最接近于（可能用到的数据：月球绕地球运动的轨道半径约为3.8×105m/s）A.0.1sB..25sC.0.5sD.1s三.课时分配建议(共11课时共计四周)1.行星的运动1课时2太阳与行星间的引力1+1课时3万有引力定律4万有引力理论的成就2+1课时5宇宙航行2+1课时6经典力学的局限性1课时复习评估1课时四、教材分析与教法建议第一节行星的运动这一节是

6、起始教材对全章起引领性的作用。为万有引力定律的学习起铺垫性的作用。本节结论性的知识较少，但包含着的科学史料十分丰富。教材是从运动学的角度描述天体运动的。教学设计以问题探究与史料讲解相结合的方式组织课堂教学。探究地心说与日心说争论的焦点探究开普勒行星运动定律建立的过程。探究椭圆轨道特征探究开普勒行星运动定律的物理意义第二节太阳与行星间的引力本节属于科学过程教育的素材；是探究性比较强的教学内容；教材是从动力学角度来研究的；知识的逻辑结构是一种演绎推理的结构。第三节万有引力定律这节是对第二节教学内容的进一步外推，是第四节教材学习的基础，是本章的重点知识；

7、内容的教学采用猜想、假设与验证相结合,将演绎推理与归纳相结合;使学生体会到物理理论必须接受实践与实验的检验。处理方法：这两节内容结合起来是一个比较完整的探究过程，从问题的提出、猜想与假设、演绎与推理、结论得出、检验论证等，是很好的探究性学习过程，所以我们打算在这里合起来上一节课，这样有利于学生形成完整的探究过程，2、探究设计(是本章的重要内容)问题的提出：是什么原因使行星围绕太阳运动？猜想与假设：太阳对行星的引力F应该与行星到太阳的距离r有关。简化模型：行星轨道按照“圆”来处理。演绎与推理：根据牛顿第二定律和开普勒定律进行计算。结论的得出：引力大小

8、跟行星到太阳距离的二次方成反比……合理外推：（猜想）地球对月球的力，地球对地面上物体的力、太阳对行星的力可能出于同一本源万