八年级下册28课《醉翁亭记》教学设计

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1、28《醉翁亭记》教学设计学习目标1、朗读并背诵课文，体会文言虚词“而”“也”的作用，熟练地翻译课文。2、理解课文内容，体会文章的意境美，抓住文眼“乐”字，体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的情怀。知识链接1、走近作者：作者欧阳修，字永叔，自号醉翁、晚年又号六一居士。吉州永州人，宋代文学家、史学家。他是唐宋八大家之一，唐宋八大家有韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。2、写作背景：宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守，这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过39岁，其中的

2、“醉翁”“苍颜白发”都是夸张的写法。自主学习1、自由朗读课文，揣摩句子的停顿和节奏。把不会读的字词在文中做好标志，查查字典，整理在导学案上。2、结合课本注释及工具书，自己翻译课文，要指出重点实词、虚词、通假字，不能解决的字词及句子可通过小组合作解决。3、请同学们带着以下问题，仔细研读课文，先将相关的语句勾画出来，再将概括提炼的要点写在课文相关段落下面。（1）贯穿全文表现作者的情感的是哪个字？乐（2）围绕“乐”字，小组讨论，明确以下问题：①文中写了谁乐？太守乐，众宾乐，滁人乐。②太守众宾为何而乐？太守的山水之乐、宴酣之乐、乐其乐。众宾客：从太守游而乐。③

3、文中怎样写滁州百姓之乐？负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。④写滁人游与太守乐有何关系？滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，是一幅百姓欢悦和乐的图景，是太守乐的原因之一。4、精读第3段，本段勾勒了一幅“与民同乐”的图画，其中包括风景画和风习画，而风习画由滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面组成，其中太守醉的画面是核心，其余三幅画面是为这幅画面服务的。合作探究1、作者自号醉翁，以“醉翁”的形象出现在我们面前。如何看待他的“醉”？他的“醉”与“乐”之间有什么关系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真

4、意。醉乐统一。因乐而醉，醉又增乐；醉是表象，乐是实质。2、“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？娱情山水排遣郁闷的心情，随遇而安，与民同乐的旷达情怀。3、课文扣住一个“乐”子来写，请你结合学过的课文，简要分析欧阳修的：乐“与范仲淹的”后天下之乐而乐“、五柳先生的”乐其志“中的”乐“的不同含义。欧阳修的“乐”是与民同乐，表明他心中有百姓；范仲淹的先忧后乐，忧国忧民，立意更深；五柳先生是一种自得的田园之乐，追求的是独善其身。巩固检测1、解释下列加点的字。饮少辄醉

5、就醉翁之意情趣云归聚拢林壑山谷伛偻　腰背弯曲提携拉着手行走负者歌于途在临溪而渔到宴酣尽兴地喝酒觥筹觥：酒杯。筹：酒筹。觥：酒杯。筹：酒筹。翼然像鸟张开翅膀的样子颓然原意时精神不振的样子。这里形容醉态.阴翳遮盖野芳发而幽香香花　太守谓谁是佳木秀而繁阴开花　　得之心而寓之酒也寄托翼然临于泉上靠近2、一词多义临临于泉上者靠近临溪而渔到　云归而岩穴明动词，聚拢归　太守归动词，回去之醉翁之意不在酒助词，的名之者谁代词乐醉能同其乐山水之乐谓太守自谓也称太守谓谁是朝而往表修辞的连词而　而年事又最高表递进的连词3、翻译重点句子。①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的

6、情趣不在酒上，而在山光水色中啊。②山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。③若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。像那太阳出来，树林里的雾气消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。